刘学琴
四川省宜宾市叙州区双龙镇初级中学校 644614
摘要：数学学科本身具有严谨和抽象的特点。随着素质教育的实施，不再是只注重数学知识的学习，更要注重学生综合能力的提升。作为初中数学教师，改变传统的教学方法，对自己的教学方法做到创新，让学生在课堂有限的时间内，快速理解教学内容并掌握，这是我们教师必须做到的。只有这样，才能提高我们的教学效率，学生才能提高学习效率。基于此，本文章对初中数学课堂创新教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；课堂创新；教学策略
引言
现如今，在中考的影响下，教师的主导作用体现得越发明显，并且数学课程设置的难度越来越高，导致学生的压力大、兴趣差、积极性低、学习效率不高。这严重违背了新课改的要求和本意，同时，对学生思维能力的培养、认知结构的完善也是极其不利的。由此可见，对初中数学教学进行创新刻不容缓。
一、初中数学课堂教学现状
（一）教学没有联系实际
即便有许多教师都在及时主动地更新自己的教学模式，在一定程度上提高了初中数学教学质量，可是却培养出非常多高分低能的学生，追根究底是教师们并未彻底转变自己的教学理念，认为教完课本上的知识就可以了，却并未重视起实践的重要性。这就让教师在具体的初中数学教学当中未能将理论知识良好地与实际生活结合起来，造成学生无法将所学的知识灵活应用到实际生活当中，长此以往会打击学生的学习自信心，降低初中数学教学效率。
（二）知识点较多学生有畏难情绪
初中数学与小学数学相比，知识点更密集，对学生理解和灵活运用数学知识的能力要求也更高。但是对于初中生而言，他们还没有转换过来自己的学习方式，教师一味的灌输给学生知识，只能是增加学生的负担，不能帮助学生更好的吸收与理解教师所传授的知识。随着学习的深入，学生对于数学学习感到越来越无力，由此产生抵触情绪，不愿进行数学的学习。
二、初中数学课堂创新教学策略
（一）创设数学教学情境，全面调动学生的积极性
创设促使学生产生疑问的教学情境，可以激发学生的探究欲望，并进一步产生学习的迫切需求。教师在上课的初始阶段，就给学生创设情境，吸引学生的注意力，让学生积极主动地进行思考，完成数学知识的学习。
首先，教师可以适当地创设故事情境，吸引学生的注意力，并为数学知识的学习增添趣味性，满足学生的好奇心，学生在故事的吸引下，可以深入学习地数学知识；其次，教师也可以创设问题情境，结合学生的实际学习水平，提出恰当的问题，让学生进行思考，为学生提供自主探究的机会，促使学生的数学思维能力在问题的解决中得到提升。
（二）加强课堂导入，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，要适应新课程改革要求，构建高效的初中课堂教学，教师必须充分调动学生的学习积极性，从课堂教学的各个教学环节下功夫，尤其是新授课的导人上，更要深人研究．教师要想方设法把枯燥无味的数学知识变成生动活泼且富有生活情趣的真实画面，通过现代化的教学手段，融声音、事件、数学知识于一体，让学生感受到数学知识和我们平常生活紧密相连．学生在这种浓浓的生活氛围中感受到了学习数学的乐趣，也会积极参与，认真思考，踊跃回答各方面的问题？所以，好的课堂导入不但能引起学生的兴趣，还能够把学生引人数学的世界，使其兴趣盎然。
（三）重视操作实践
在初中阶段，学生的认知结构处于发展的高峰期，并且思维、想象意识较为活跃。因此，在这一阶段，教师应完善学生的认知结构。而操作实践的方式能够有效地唤醒学生的认知行为，并能够使学生的认知水平得以提升。例如：我们常见的图形有正方体、长方体、圆柱体等。老师可以带图形的模型，也可以在教室内找出图形，我们平时上课用粉笔盒属于正方体、上课用的讲桌属于长方体等。可以根据它们的特点，让学生算出正方体或者长方体的表面积，引导学生发挥空间的想象力。如果单纯地让学生想象，很多学生的空间感比较差，如果是平面的图形，他们用肉眼就能看出来每条边，但是一涉及立体的图形，他们就丈二和尚摸不着头脑。这个时候，我们教师就应该让学生亲自动手进行实践，这样既可以烘托课堂的氛围，还能提升教学效果。
（四）微课直观教学培养学生自主学习能力
微课是一种新的教学方式，主要通过短小精悍的教学视频突出教学重点，并留出时间供学生自主探索。在初中数学教学过程中，一些较简单的基础性知识课程中，教师可以选择微课的方式，将课程重点呈现在学生面前，使学生能够明确重点，自主探索，同时也可以使教学更有针对性。如七年级上册第四章《平面图形的认识》中，《线段、射线、直线》一课，教师可以利用多媒体向学生展示这三个概念的区别和联系，在此基础上再引导学生对着三个概念的衍生和运用进行引导，这种方法能够有效的节约课堂时间，提高课堂效率。同时，从简单的课程开始引导学生的自主学习能力和学习习惯，使学生在以后遇到更加复杂的数学问题时也能够习惯于自主探索，从而培养学生的自主学习能力。
结束语
总之，数学教师在课堂教学过程中的创新教学，还需要教师不断更新数学教育观念，不断实践探索，根据学生实际情况，大胆创新，深人研究，努力打造出新颖的、更贴近学生实际的创新教学策略，使数学课堂教学效率有更大提高。
参考文献
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