金超成
云南省曲靖市罗平县阿岗镇红梁小学655816
摘要：小学时期作为学生阅读能力培养的关键阶段，在小学语文教学中要加强对学生的阅读教学。随着新课改的纵向深入发展，合作学习的方式被大力提倡。因此，本文通过对合作学习的概念出发，探讨合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用。希望在培养学生阅读能力的同时，也培养学生的合作精神和竞争意识。
关键词：合作学习；小学高年级；语文阅读教学
前言：小学高年级阶段的语文阅读教学，不再是停留在表面的熟读识记文字，而是需要深层次把握文章的主旨和理解文章所表达的思想感情。合作学习应用到阅读教学中，能够发挥集体智慧的优势，使学生能够相互学习、取长补短、共同进步。
一、合作学习内涵和阅读合作学习的重要性
合作学习是在教学任务中，学生之间进行明确的责任分工，共同完成相关教学任务的互助性学习。合作学习无论是在中小学，还是各大高校都受到了广泛的应用，成为了当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十年来最重要和最成功的教学改革”[1]。
在小学高年级语文阅读教学中应用合作学习，能够集合不同学生的阅读观点，加深学生对文章的整体全面理解。其次，合作学习能使同学之间相互取长补短，如女同学在阅读时可能更加容易把握文章的情感，感性思维比较活跃；而男同学可能理性思维比较突出，会更加注重文章讲的具体事例，合作学习能将这两种思维相结合，促进学生情感和理智的共同发展。另外，个人的思维和想法肯定是存在局限的，合作学习能通过交流相互交流，激发自己的灵感，促进发散思维的形成，拓展学习的深度。
二、合作学习在小学高年级语文阅读教学的应用策略
1.良好的分组
要加强合作学习在阅读教学中的应用，首先就是要有良好的分组。分组可采用常规分组和动态分组的形式。常规小组通常由班主任和学科教师进行编排的，根据学生的学习情况、学习成绩、性格、兴趣等因素合理分组。小组内一般要具备不同学习水平的层次，包括优秀生、中等生、困难生，小组之间水平要基本保持一致，即遵循组内异质、组间同质的原则来安排。这样的分组形式能够帮助每个学生都能在阅读上展开互帮互助活动，每个人都能在自己的最近发展区有所收获。动态阅读小组是学生自己根据自己的阅读学习情况自由组织的小组，即动态讨论小组，这种动态学习交流不仅在课堂上开展，也可以在课外进行，不受时间、地点、空间的限制。这种开放化的学习状态，学生不仅能够对文章进行深度的理解，更能充分发挥学生主体学习地位和培养学生的人际交往能力。
2.在合作学习模式上创新
通常的合作学习学生只是简单地交流文章的思想和自己的想法，很容易造成合作学习流于形式。主要的原因是合作学习的模式过于简单，学生失去了学习兴趣。因此，语文教育工作者要不断在阅读合作学习的模式上有所创新，丰富合作学习在阅读教学中的模式。如一方面可以采用小组合作作业的方式，布置一项实践性较强的阅读任务[2]，由小组共同完成。如在学习人教版六年级语文教材中《草虫的村落》时，第四自然段“它们意味深长地对视良久……走回洞穴里去。”老师提出“意味深长怎么理解？”并说明根据上下文理解或练习生活实际。这种需要发挥想象力的问题需要学生从不同的角度思考问题，合作学习能够集中不同学生的思维和想法，进而对文章理解更加深入。
另一方面，可以展开组间比赛的形式来进行语文阅读的教学，展现一种你追我赶的学习氛围。那些对阅读学习念头不强的学生可能会因为集体荣誉的压力，发生阅读学习的动力，进而可能会爱上语文阅读。
3.新兴教学手段的应用
随着互联网技术的发展，多媒体设备广泛应用到各个教学中。微课是科技和时代发展的产物。在语文阅读课中融入微课教学进行辅助教学，通过生动、鲜明的画面，能够在一定程度上加强语文阅读学习的兴趣，也促进学生合作学习能力的提高。
4.教师适度引导，尊重学生主体地位
合作、探究学习是新课改提出的学习方式，在实施合作学习中，要充分发挥学生学习的主观能动性，老师只是学习的引导者和促进者。在阅读教学中，老师只需要将文章整体讲解一下，细节处的情感需要学生自主学习体会，并在开展讨论之后，抽取学生回答相关问题。
5.开展课外阅读活动
有效的阅读离不开课外延伸性的阅读活动，这种活动是进一步将阅读引导到更大的时间和空间。为了深刻体现合作学习在语文阅读教学上的应用，可以开展一些阅读交流报告会，以辩论或比赛的形式呈现，针对学生年级尚小，也可以进行妙笔生花的读写活动，将学生的阅读感想用笔写下来。阅读过程是个性化的，每个人的体验不一样，如果局限于自身的阅读世界，那么思维难以发展，看不到外面的世界。而这种课外阅读活动实际上是一次二次阅读过程，能够帮助学生提高阅读能力。
结语：综上，合作学习应用到语文阅读教学中对于小学生的全面发展有着重要的意义。因此，小学语文教师要不断加强合作学习在阅读教学上的应用，使之契合学生自身实际发展情况，寻求学生的更高发展.
参考文献
[1]杨洋.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用分析[J].中国农村教育,2019(36):115.
[2] 刘德庆.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用探讨[J].文存阅刊,2018(17):97.