蒋海艳
广西桂林市兴安县高尚镇中心小学541312
摘要：多元智能理论主要是让孩子在学习中多元化的发展，尊重个体差异，实现全面教育，教师在教学过程中要做到因材施教，为孩子的英语绘本阅读教学提供了更多的理论基础。小学英语绘本阅读教学在内容上要符合学生的认知基础，做到循序渐进的过程，对教学方法不断的优化和完善，更加的突出学生之间的阅读交流和反馈，更好的体现学生在课堂中的主体作用，培养孩子阅读的好习惯。
关键词：多元智能理论；小学英语；绘本阅读
引言：英语绘本教学是英语小学阶段重要的学习方式，随着英语教学制度方面的改革，英语绘本因其图文并茂、故事性比较强、词汇出现的频率比较高等优点被广大的教学师生所推崇和喜爱。但是就目前而言，小学英语绘本阅读教学过程中经验尚且不足，在绘本内容的选择、教学方式等还存在一些问题，不利于学生多元化的发展。本文基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学进行探究和分析，说一说我的看法。
一、选择合适的绘本内容
绘本选择是绘本教学的第一步，也是很重要的一个环节。英语绘本的选择具有特殊性，现阶段的小学英语教学中所选的英语绘本主要是考虑到英语知识能力，但是这不是主要因素，如果将英语学习中的听、说、读、写等技能的学习集中在英语教学中，这样的英语绘本教学就黯然失色，失去了绘本应有的乐趣性。多元智能理论就是要培养学生的逻辑推理能力和思维能力，通过生动形象的图片或者故事的引入，激发孩子在绘本中不断的思考、理解、推理、反思等过程，从而达到情感、技能、价值观方面的提升。因此绘本在选择上应该具备一定的挑战性，从而激发学生的探索和思考方面的能力。除此之外，有很多人认为绘本教学是适合低学年的学生学习，其实绘本学习可以贯穿整个小学阶段的始终，但是要根据学生的年龄段来选择不同的绘本内容，比如低年级就可以选择一些有趣、夸张的故事情节，激发学生的想象力和阅读兴趣，激发学生的情感让孩子们引起共鸣，对于高年级的孩子就可以融入文化主题的内容进行绘本教学[1]。
二、指导阅读方法
在绘本阅读教学中，阅读方法是非常重要的。
当前的小学英语绘本阅读的教学方法普遍形成了一种固定模式，教师在课上讲故事，学生在下面听，这样传统的教学模式不利于孩子多元化的发展，也极大的限制了学生的现象力和智力的发挥，特别是还有很多教师将绘本中重要的句子和词汇提炼出来，让孩子们反复的记忆和背诵，这样就打破了绘本教学最本真的教学意义，使绘本教学的作用没有真正的发挥出来，因此对绘本教学阅读方法进行正确的指导才是绘本教学中重要的环节。绘本阅读可以作为教材的不从，也可以替换教材，比如语音的学习，或者把绘本发给学生作为课外阅读，但是一定要进行阅读效果的反馈。以外研版小学英语三年级上册UNIT5Happy birthday!中，这个话题主要是小学英语交际的重要组成部分，而且也非常的贴合学生的实际生活，富有很强的使用性和趣味性。通过对这一单元的学习，老师可以针对这一单元的学习进行绘本教学，让学生不仅学到happy、birthday、present、pencil、cake等重要词汇，还可以结合图片和情境，让学生学会在一定的场景下进行简单的交流和表演，让全体学生在阅读绘本的过程中思考，在这个场景下“我”会说些什么，在这个场景下将会发生些什么，加强学生在绘本教学中的情感体验，最终让学生感知感叹句的语调happy birthday！Thank you!培养了学生之间的友谊。
三、体现学生的主体
在小学英语绘本教学中仍然是要发挥学生的主体作用，教师应该将更多的时间留给学生，让学生们主动去思考和探索。多元智能理论强调的是个体的差异性，要因材施教，满足不同学生的阅读和学习的需要，才能调动学生阅读的积极性。因此绘本教学的内容上要比较的丰富，符合学生的“口味”，英语绘本不仅要给学生提供语言词汇，更重要的是通过精美的故事来吸引学生，从而让他们达到情感上的共鸣，并与生活实际相结合。比如在学习外研版三年级上册英语UNIT 3 colours中，教师可以对这一课进行题目为what are you drawing?的绘本教学，在绘本中，通过阅读可以让学生对red、green、blue、yellow、purple、orange、white等重点词汇进行学习，通过绘本的展示，向学生提问：what colour can you see in this picture?They are very dirty,how do you feel?What are they drawing?让学生对故事进行预测。同时还可以让学生通过图片编一个短小的对话，让学生学会运用I use…/Mary use…等重点句型，让学生在编对话时对知识点综合的利用，并对颜色有一个很好的审美[2]。
结语
绘本应用到英语实际教学过程中的时间并不长，但是也逐渐影响着我国小学阶段英语的实际教学。在小学阶段的英语绘本教学中，要注意到注重个体差异，注重学生全方面的发展，利用多元智能理论为教学提供更多的理论基础。
参考文献
[1]张彩虹.多元智能理论下小学英语绘本教学策略探究[J].海外英语,2019(12):184-185.
[2]李会清.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学探究[J].华夏教师,2018(20):81.