韩方凯
山东省滨州市滨城区滨北街道办事处中心小学 256652
摘要：小学是孩子成长的重要一步，班主任作为小学学生成长与发展的引导者和守护者，在日常学习和生活中向学生传达正确的价值观和人生观，并经常为学生提供心理健康咨询教育，要始终注意和维护学生的身心健康。班主任应利用自己的工作特点在引导学生中发挥良好作用，并采用灵活多样的方法针对性格不同的孩子的心理状况提供有针对性的咨询。
关键词：心理教育；班主任工作；实践活动.
前言：随着素质教育的不断深入，许多人将重点从学生的学业表现转移到全面的素质发展以及身心健康。学生的心理健康一直是教育界关注的重点。小学生心理健康教育研究取得了一定的成果，但小学生心理健康教育尚未形成完善的体系。
1、学生目前的心理健康问题
1.1厌学
学生当前的学习疲惫大部分是由于外界压力造成的，根据当前的教育趋势，大多数父母和老师只关注学生的成绩，而当学生的学习成绩下降时，他们面对父母会有焦虑感，学校学习时间表非常紧张。一些父母会让学生报课外班，以便他们的孩子能学到更多。学生的厌倦，放学后不得不去课外学习，9点上床还为时过早。由于这种压力，学生没有时间设定自己的学习目标，缺乏学习动力。有时，老师准备的作业可能无法按时完成。这些现象在学生中造成了心理鸿沟，并可能对学生的成长产生严重影响。
1.2孤僻
一些学生在县城长大，一些学生在乡下长大。为了让孩子接受更好的教育，很多父母选择让孩子去县城的学校上学。农村的孩子和县里的孩子有不同的学习环境，县里的孩子看起来更加自信。这些事件的出现很容易导致无法一起玩耍，如果两个人不能一起玩，那么农村的孩子们可能会看不起自己。随着时间的流逝，农村儿童和县儿童逐渐形成一定的距离感，农村儿童逐渐自我封闭，严重影响了他们的心理健康。
1.3自卑
小学生具有不同的学习能力。有些学生接受能力更强，有些学生学习速度较慢，而学习技能较慢的学生则较难，学习成绩会有一些差异，会有自卑感，怀疑自己，缺乏自信和勇气，似乎输在起跑线，甚至认为我的前途一片漆黑。
2.在小学教育中渗透心理健康教育
2.1从课程教育渗透到心理健康教育
除日常的班级管理任务外，班主任还应考虑课程的重要任务。因此，教师可以根据他们所教授的学科渗透心理健康教育，这对于小学教师是一种非常方便的方法，也是对学生而言最简单的心理健康教育方法之一。在设计教学任务和教学目标时，负责任的老师应考虑到学生的心理健康，同时要考虑到学生对知识的接受和理解。因此，负责班级的老师可以结合教科书来扩大这种教育。班主任老师应充分利用教科书的内容，深入学习教科书中包含的心理健康教育知识，以便学生更快地接受心理健康教育。值得注意的是，心理健康教育不能一蹴而就，必须不断地指导和教育学生，以这种方式形成更系统的心理健康教育体系。
在课程中，班主任结合教育的实际内容，将心理健康知识整合到多个章节或教育实践中，以实现学科知识和心理健康教育的综合发展。
2.2班主任应注意所有学生
负责教学学生心理健康的教师要掌握渗透性的教学法，这在实际的教学活动中会对学生产生重大影响。作为小学的老师，我们必须首先关注班上所有学生，而不是忽视部分学生。在以前的心理健康教育活动中，班主任在教学生时表现出一定的专注度，认为班上最贫穷的学生往往是心理问题最严重的人，因而成为日常教育的主要对象。但是，实际情况是学生可能会遇到心理问题，无论他们的学习成绩或课堂表现如何。据调查，班上的学生越是冷静和内向，他们就越有可能出现心理问题，而这些学生通常会被忽视，因为他们的日常表现没有问题。因此，面对这种现象，班主任在渗透学生的心理教育时要注意班上所有学生，充分了解学生的心理和情感变化，并提供正确的指导，使学生朝着健康的方向发展。
2.3进行各种类型的实践活动
老师不仅可以依靠课堂教学，而且可以从实践活动中教育引导学生。这不仅是班主任教育活动的重要内容，也是学生心理健康教育的重要途径。随着新课程改革的不断推进，学校，教师和家长更加关注学生的实际活动和实际能力，因此，班主任老师提高了学生的实践技能，丰富了学生的精神世界和学生的团队合作精神，有效培养感官，提高综合素质。在以往的实践活动中，主要目的是培养学生的能力和丰富学生的经验。现阶段，班主任在实践中更加注重综合管理，加强了学生的心理健康教育。小学教师可以将与心理健康教育有关的内容添加到课堂共享活动中。在开始实际活动之前，班主任老师可以要求学生将自己喜欢的玩具或零食带到教室，以便他们可以与其他学生分享。通过这些实践活动，学生可以感受到分享的乐趣。当学生与其他学生分享自己喜欢的物品时，班主任应告知学生，其他学生喜欢的事物应像他们喜欢的事物那样对待，以便学生可以通过他们的兴趣和爱好了解其他学生的心理需求，并学会尊重和宽容他们。
2.4建立良好的师生关系
在心理健康教育方面，也可以通过建立良好的师生关系来加强学生的心理健康教育。在日常教育工作中，班主任应与各学科的老师积极沟通与合作，使班主任可以从其他老师的角度了解学生的心理状态和学习状态，并及时分析学生的心理变化。班主任可以通过根据学生的日常表现找到与学生交流的适当方法，从而缩小老师与学生之间的关系。缩短了师生之间的距离，使学生可以与班主任进行交流，从而使班主任可以加深对学生的了解，为学生的心理健康做些有益的事情。
2.5建立学生心理档案
由于班级规模的问题，教师对学生的观察可能不够全面。因此，班主任可以建立学生的心理档案，其中包括学生的具体家庭情况，学习情况以及学习过程中心理状态的变化。在这种情况下，如果学生的情绪发生变化，班主任可以通过该文件了解学生的问题，并且可以通过根据学生的才能进行教学来解决学生的心理问题。这些心理教学方法可以渗透学生的思想，促进学生的健康成长。
结束语：每个孩子都是我国的一朵花，是我国发展与建设的重要成员，是国家的未来。因此，做好小学生的心理健康教育，确保全体儿童的心理健康，对孩子的成长十分重要。作为小学班主任正确对待小学生的心理健康教育，承担教书育人的责任，向小学生指导正确的价值观和心理，并确保小学生的健康成长和发展。
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