邹开声 郑 平
云南省文山州广南县一中， 云南 文山 663300
体育运动攻击性行为的释义
在体育运动中，运动员之间由于无意侵犯、过度兴奋、遭受挫折、和缺乏道德意识等因素而发生的矛盾冲突导致伤害人和物的行为称为运动攻击性行为。在体育课中，如对手采取各种手段使你的获胜变得困难重重，让你产生烦恼情绪、对手的动作过大让你意外损伤、错乱的队列练习秩序、无意的恶作剧、不当的语言挖苦与讽刺、比赛发挥失常和遭受挫折、过大的冲撞和故意犯规等等。这些行为如不加以干预和即时调解，不但会扰乱课堂秩序影响教学效果，还会阻碍学生健康人格的养成而终生受害。至此，本人就体育课中学生攻击性行为的干预提出几点看法。
一、提前干预
任何不良问题在发生后再来解决和在将要发生就被制止，当然是后者更加符合最高准则的行事标准。但体育课上经常是学生已经发生了攻击性行为才被教师发现，根据“亡羊补牢”和“没亡羊就补牢”的道理，我们应该提前干预使攻击性行为在发生前就被制止，这样可以达到事半功倍的效果。由于体育课有与其他科目不同的课堂特点，场地宽、空间大，运动起来的学生属于不规则的分散平衡状态，这给教师的课堂教学和管理提高了难度。实际上教师在教学与管理二者兼顾的条件下对学生不良行为的监督是有限的，只能进行宏观调控，而教师要预知学生攻击性行为并制止在萌芽状态，还必须具备对学生管理的微观调控能力。再者，攻击性行为与运动行为在动作环节的直观上具有相似性，这攻击性行为在体育运动和比赛中具有隐蔽性，所以，仅凭教师一人之力难以完成管理，教师可以通过学生管理学生的方式来提高管理力度，扩大管理范围。采用小组长的方式进行管理，要培养他们的观察和捕捉能力，学生一旦有攻击性行为的不良信息，立即向教师汇报，教师通过沟通交流、说服教育来化解矛盾，以达到攻击性行为提前制止的效果。
二、道德教育
教师在体育课堂上应当实施道德教育。首先，教师是学校的权威，是学生心中的榜样。教师的言行举止、情绪反应方式都要成为学生模仿的道德榜样对象。其次，同学间应该礼诚相待，文明言行，宽容处事，树立公平的竞争意识，要让学生懂得享受体育竞赛过程所带来的愉悦体验，正确看待社会过于功利的不良导向，教育学生胜不骄，败不馁，文明锻炼和比赛，以科学的态度积极进取、奋力拼搏，以文明诚实取胜为骄傲，以弄虚作假获胜为耻辱。每个人都应有一颗仁慈和善良之心，一颗感恩和奉献之心。对道德良好的同学给予表扬和奖励，并树立为榜样，对道德恶劣的同学给予处罚，并批评教育，让其他同学引以为鉴。利用分组教学和分组比赛的方式营造一个特定的课堂社会，充分利用体育课堂这个特定的模拟社会环境，引导学生正确认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，培养文明的行为规范和高尚的道德修养。创建一个良好的班级道德氛围，减少攻击性行为的发生。
三、情绪迁移
当两事物之间存在一至性和相似性因素，并伴有可利用性时就会互相影响（相互促进和相互削弱），这就是迁移。教师可以引导学生将这种不良情绪通过一种有益身心健康的良性渠道来渲泄，让学生产生良性迁移或正迁移。迁移理论特别指出二者之间要有共同要素和可利用性时迁移才能够发生，攻击性行为和体育运动都有渲泄情绪的功能，并且具有可以发生替代和置换的关系，因此，教师可以选择一些无对抗性又具刺激性的运动项目来让学生实现情绪迁移。如排球扣球、短距离赛跑、足球射门和重物搬运比赛等，这样既可以锻炼学生身体，又可以渲泄不良情绪，避免了攻击性行为的发生。
四、增强耐挫力
美国心理学家Dollard等人认为：“攻击性行为是因为遭受挫折引起的，挫折所激发的内驱力，就象饥饿是由于缺乏食物所引发的内驱力一样。在体育课中教师可以通过各种方式来对学生进行耐挫力训练。如利用长跑来培养学生不畏劳苦，战胜困难的坚强意志品质；设置障碍游戏，让学生在脏、难、严的环境中活动，培养他们百折不挠，知难而进的勇气；组织一些对抗性强的体育比赛，让他们遭受失败的挫折和成功的顺利，教育他们过程比结果重要，培养他们勇敢顽强的拼搏精神，指出并表扬负队的闪光之处，让他们感受到只要努力付出都会有回报的健康体验；对学生因材施教，区别对待，制定不同的技能考核评价标准，让每位学生都获得成就感，培养他们的自信心；在高难度的单、双杠和技巧技术教学中引导学生积极保护与帮助，培养他们热情待人共同战胜困难的团结协作精神。这样，学生的耐挫力增强了，便可降低攻击性行为的发生。
五、放松训练
现代人由于工作和生活节奏较快，在繁杂的事务中又不可能万事顺心，因此，避免不了许多不良情绪的产生，如空虚、恐惧、焦虑、抑郁等。这些不良情绪如不及时得到释放，一旦遇到不良刺激便容易造成攻击性行为的发生。国外学者的许多研究证实了放松和按摩可以有效地增加青少年的身体爱抚，进而降低生理化学物质分泌量的不平衡，使肌肉放松，降低大脑皮质的兴奋性，缓解了焦虑不安的负面情绪。从而减少了寻求刺激、冒险、愤怒和攻击性行为的发生。实际上，在体育保健学教材上，体育专业人士早已学习过放松训练的功效：可以降低中枢神经系统的兴奋性，改善紊乱的情绪和调节内分泌平衡，从而预防不良心理倾向和不良行为的发生。如果教师在每次体育课中都安排适当的放松和按摩练习，便可以降低学生攻击性行为的发生。但建议放松操和身体按摩如能结合心理暗示和瑜伽疗养来进行，会取得更好的效果。
参考文献：
1、季浏.《体育心理学教与学指导》.北京高等教育出版社.2006.11
2、冯维.《现代教育心理学》.西南师范大学出版社.2005.12
3、王洪祥.《体育保健学》.北京师范大学出版社.2008.2