刘萍
新疆生产建设兵团第二师三十三团中学
摘要：小学时期的数学学习是学生刚开始接触数学学习的阶段，这一时期的学习成效对今后学生数学学习习惯的养成和长远的发展都有举足轻重的作用。数学教材是教师进行讲授、学生进行学习的基本资料，在数学教材的帮助之下，教师能够优化自身的教学内容，学生能够在案例之中将书本上的抽象概念理解得更加深刻。随着社会的发展，现代社会对学生的数学综合能力的要求越来越高，学生往往要掌握多方面的数学能力，才能够在数学学习之中得到进一步的提升。本文立足于小学数学课堂的教学，探讨在教学案例与研读教材之间的关系，帮助教师转变教学模式，提高小学数学的教学效率。
关键词：小学数学课堂；教学案例；研读教材
教材是教师进行教学的基础，教师只有在细心研读教材的基础上，才能够更好地进行知识的输出，让学生对数学知识有清楚的认识。数学课是一门自然科学学科，相较于人文社会类学科，其具有更强的实践性。因此，数学课程里面有许多生动且极具变化性的案例，这些案例往往能够帮助教师更好地进行教材的研究，实现教学方式的改革。
一、对课本知识进行深入的理解
数学案例实际上就是生活中的数学问题，要妥善地解决生活之中的数学问题，首先要对课本知识有准确深入的了解，然后将课本的知识与生活中的实际问题结合起来，培养解决实际问题的能力。首先，教师在教学的过程之中应该将课本知识清晰明了地讲解给学生。小学生的年纪较小，在课堂之上容易出现注意力不集中的情况[[]]。教师在授课的过程之中，如何让学生有效地接收到课本知识，需要不断地探讨教材的内容，然后进行深入浅出的解析。其中，便可以借助案例的优势。例如，在对人教版“100以内的加法”进行学习的时候，教师可以让学生将本班的男生和女生的数字相加，通过案例拉近学生与课本知识之间的距离，将学生的思维朝着具体化的方向进行引导。其次，教师在学习教材的时候，要善于了解并利用知识中有吸引力的点[[]]。通过对该点的解析，让学生提高对学习的兴趣。例如，在对人教版一年级上册中的“1-5的认识和加减法”进行学习的时候，教师可以讲解钟表、车牌等生活中常见的数字，或者是以游戏的方式让学生解决简单的计算，将学生的注意力吸引在课堂之上。
二、对课本知识进行整体上的梳理
数学学习是整体性的工作，各个板块之间的知识是相互连接的，在前一阶段学习的基础之上才能更好地展开新知识的学习，并且在实际案例之中能够得到充分的印证。因此，教师在教学的时候，要把握知识的整体性，将课本上的知识点连接起来，形成牢不可破的整体。首先，教师在进行同类知识学习的时候，应当对之前学习过的知识进行适当的复习[[]]。例如，在对人教版三年级上册中的“万以内的加法和减法”进行学习的时候，教师可以对前面学习过的两位数、三位数四位数的加减法案例进行适当的复习，让学生将几个板块之间的知识点连贯起来，加深对新知识点的记忆。其次，教师在教学的时候，要注重对教材知识点框架的构建，将散落在各个阶段的知识点汇聚成一个整体[[]]。例如，在对人教版一到三年级中几何知识点进行学习的时候，到三年级下册，学生对于平面图形应该有一个系统的认识。从最初的“点面”道后续的“长方形和正方形”，逐渐让学生对图形形成平面上的概念，让学生对图形有逐渐进步的认识。通过生活之中的案例的引导和思考，加强对于教材的研读，以便于教师在自身理解和掌握课本知识的基础之上，能够更好地向学生进行输出。
结语：
在小学的教学和学习之中，案例和课本之间是相辅相成的。通过对课本知识的学习，能够对生活中实际问题的实践形成导向，同时，对案例进行仔细的摸索，也能够带来对教材资料全新的解读。在小学低年级阶段的教学之中，教师要善于用好案例和教材，让两者形成良性互动，帮助教师在提高自身的知识水平的基础之上，进行教学模式的改革。在对案例进行研究的基础之上，首先，教师要加深自己对教材的理解，并且积极挖掘课本知识中有趣的点，进行生动的讲学。其次，教师要帮助学生对数学知识形成一个良好的知识体系，让学生善于整理所学的知识，让学生在熟悉数学知识体系的基础上，选择自己感兴趣的点，进行深入的学习，培养学生数学学习的兴趣。最后，教师在教学的过程之中，应当将案例适用和知识点的学习相融合，帮助学生更牢固地掌握知识点。
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