郑春苗
山东淄博淄川经济开发区第一小学
摘要：在人们的学习过程中，小学学习阶段是自身发展的关键时期。在这个时期，由于小学生本身的思维意识和价值观念都随着自己的成长而不断的增强。在小学阶段，学生的好奇心也是比较强烈的，这样就很难导致他们能够始终保持注意力在学习方面。所以在小学时期的德育教育对于学生的学习是非常重要的，这能够很好的引导学生进行德育知识的学习，让学生对于自身的学习有着更加清晰的认识，调动他们的学习积极性。
关键词：小学德育 教学管理 教学激励创新
在开展小学德育教育的过程中，教师的工作是存在着比较强烈的复杂性和严肃性的。再加上小学阶段学生具有着很强的个性差异，这样也就要求教师在教学的过程中要充分体现出教学的多样性。因此为了能够在小学德育教育的过程中实现教学的目标，那么就需要德育教师在教学的过程中采取更加合理和完善的方法，优化小学生自身德育教育的管理，构建起更加和谐的师生关系。值得注意的是，德育教师在进行教学内容设计的过程中，也应该充分发挥出教学的个性化要求，在加强学生道德品质培养的过程中，促进学生全方面的发展。
一、激励措施在德育教学中的应用意义
在开展小学德育教学的过程中，教师应该采取激励机制来帮助学生进行德育知识的学习。利用激励机制进行教学，不仅可以符合现代化教学的需求，同时也可以让学生在这个过程中做到自我管理，自己对自身存在的不良行为进行约束。除此之外，也可以更好的让学生对于善恶进行区分，让他们在实际生活的过程中更好的规范自己的行为。尤其是在小学学习的阶段中，学生对于他人的认可都是比较渴望和期望的。德育教师就应该充分将这一方面发挥出来，利用激励措施来激发学生的学习兴趣，促进学生的德育知识的提高。
二、激励措施在德育教学中的创新应用
2.1尊重学生之间的个体差异
在小学阶段，由于学生的年龄都比较小，他们很可能会受到自身生活环境和学习环境的影响，就导致了每个学生的言行都是不一样的。所以小学教师在开展德育教学的过程中，也应该充分认识到学生存在的差异，根据学生的具体情况，采取更加适合他们的管理方法和激励措施，这样才可以使得教学的效果能够达到更好的程度。
比如说德育教师在开展德育激励措施教学的过程中，不仅可以直接告诉学生应该怎样做，同时也可以以讲故事的形式展示给学生。比如可以让学生学习《孔融让梨》等课程，这样学生就可以更加直观的感受到行为方式的正确与否。而对于小学高年级的学生，就可以采取更加具有实践性的方式来进行教学，帮助学生学习到更多的德育知识。
2.2重视德育与心理教育的结合
近几年我国也在不断的推动课程的改革，传统的教学模式已经无法满足当前的教学需求。
因此，为了使得德育教育的效果更好，那么在实际的教学过程中，就可以将心理健康教育融入到小学德育教育的过程中。教师可以根据学生的个性以及特点来对他们进行有针对性的方案的提出。并且在教学的过程中采取实践的教学模式，将针对性的教学方案体现出来，这样就可以提高学生的实践能力，也可以让他们在实践的过程中提高自己的德育水平。
比如教师就可以充分利用多媒体设备来进行视频的播放，然后学生就可以对视频中的内容进行讨论，教师也可以创建出相关的情景，让学生能够亲身去体验相关的内容。
2.3强化学生自身的内心情感
与其他文化类的学科有所不同，德育教育最主要的就是要培养学生的人格品质和道德观念。因此，在开展德育教育的过程中，相关的激励措施就需要满足加强学生思想意识和道德观念的需求。教师可以对学生进行适当的表扬，提高学生的认同感和获得感，这样他们在这个过程中也会更有自信，有利于他们参与到整个德育的学习过程中来。
2.4设置合适的奖励惩罚措施
教师在开展德育教育的过程中，也可以适当制定奖励和惩罚的措施。合理的奖惩制度能够让学生更加积极地参与到学习的过程中来，同时也可以让他们端正学习态度。如果针对学生犯的错误给予的处罚太小，那么很难使得学生对于这件事情有着更加深刻的认识，这样他们就很容易再犯相关的错误。如果太多的奖励也会使得学生养成不良的价值观念，不利于他们的成长。
比如说在进行课堂教学的过程中，当教师发现学生没有集中注意力听课的时候，就可以让学生在教学结束之后进行背诵。这样不仅能够让学生认识到自己的错误，同时也尊重了学生的自尊心。
2.5保证课堂教学氛围的合理性
在开展教学的过程中，教师也应该及时更新自身的理念和方法，营造出更加和谐和活跃的课堂氛围。并且也应该充分体现出学生学习主体的地位，根据学生之间存在的差异开展相关的教学工作。其次，教师也应该及时与学生进行沟通和交流，掌握学生学习的具体情况，这样才可以在接下来的教学过程中能够及时的转变方法。
结束语：德育教师在开展课堂教学的过程中，应该及时转变教学观念和教学方法，采取更加具有创新性的管理方式和激励措施来开展相关的工作。这样才能够更好的满足学生的不同需求，让学生在这个过程中学习到更多的知识。
参考文献：
[1]范东枚. 小学德育管理激励对策创新实践[J]. 才智,2020(01):150.
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