玉家潮
广西壮族自治区钦州市钦北区平吉镇平沙小学 535018
摘要：教育是每一个国家的立国之本，它不仅仅是传授学生知识，更重要的是对少年心智的启迪、人格的培育。在教育改革不断深化的今天，小学教育管理中还存在许多的问题，尤其是在学生的德育教育及安全管理方面，要想促进小学教育管理质量的提高，解决这两个问题迫在眉睫。
关键词：小学；学校管理；德育教育；安全管理
引言
小学开展德育教育是低年级教学的主要趋势之一，利用小学多学科叠加交织的知识体系以及丰富多样的教学内容，作为德育教育渗透的重要载体，能够最大限度激发小学课程知识的活跃度，提升德育教育渗透的高效性。教师在现阶段小学教学课堂中，应注重落实好德育融入工作，加强小学德育课堂和方式的创新，逐步完善小学教学课堂体系。
一、当前小学管理德育教育和安全管理中的问题分析
（一）学校安全教育宣传效果不佳
每一所学校都有自己的安全管理制度，每一个班级都有自己的班规。但是几乎没有任何一个班级的教师会将所有的安全管理制度给学生讲解一遍，大部分教师是将重要的制度条款制作成海报等直接悬挂在教室里。小学生对于危险的预判能力和认识能力都是有限的，他们不能准确判断哪些行为或者事件会带来什么样的危害。而安全管理制度上的条款太过于官方和正式，学生既不会有兴趣阅读，也读不太懂，这就导致安全教育宣传效果不佳。
（二）学校安全教育的开展不到位
小学生安全教育是学校安全管理的重要内容，通过安全教育可以很好地提升小学生的安全意识，减少可能的安全事故，对安全管理工作的开展有很好的推动作用。但是目前校园安全教育的开展还不到位，大多流于形式，缺乏实效性。首先，在学校里，安全教育没有被正式纳入教学计划，学校对安全教育没有投入太多精力，大多通过校园宣传向学生灌输安全知识，而这些方式比较单一枯燥，内容也缺乏趣味性，因此很多学生对安全教育的参与热情不高，安全教育难以取得理想效果。除此之外，还有的学校安全教育缺失，学生难以接触到全面系统的安全知识，安全意识和能力得不到提升。其次，安全演练也是安全教育不可或缺的一部分，虽然学校会按照有关部门的要求组织火灾、地震等安全演练，但是由于学校人数众多，很多演练难以做到人人参与，而是以观看为主，这样一来就偏离了安全演练的目的，降低了安全演练的实效。再次，学校的安全教育未能做到常态化、规范化，未能配置专门的安全教育人员，很多时候都是由班主任兼职校园安全教育工作，导致校园安全教育的专业性、及时性和有效性大打折扣。
（三）德育教育方式过于陈旧
目前，部分小学班主任在开展德育教育时仍使用“灌输式”教育方式，学生被动接受班主任传输的知识，无法从心理上真正接受德育教育，为了应付教师而对德育知识死记硬背，这就让德育工作无法落到实处，不能发挥应有的效果。除此之外，班主任长期使用这种教育方式，在课堂上缺乏与学生互动、交流，就会导致学生与教师的距离越来越远，学生对德育教育的参与度不高，进而使德育教育活动无法顺利开展。
（四）对德育工作的重视有待加强
以往教学工作并没有将德育工作当作重要的考核指标，而且教育部门对于教育业绩十分看重，学校只对儿童的升学率加以重视，而学生家长更重视儿童的考试成绩以及卷面分数，致使德育教育一直被忽视。德育工作并非班主任独立承担的责任，其属于社会性的工作，需由社会、学校以及家庭共同努力，加强联动和配合。但就当前情况来看，社会、学校以及家庭的配合还是明显不足。
二、关于优化小学管理中德育教育及安全管理的策略的分析
（一）因材施教，注重学生的个体差异
开展小学德育教育的目的是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。所以，小学班主任在开展德育教育时，要做到因材施教，将德育落到实处。在实际的德育教育中，小学班主任要关注学生之间的个体差异，结合学生的实际学习情况制订激励对策，从而增强学生的自信心和自主学习动力。小学生是非常需要关注的群体，小学班主任要时刻关注学生的生活与学习，注重学生的全面发展，让学生形成正确的思想观和道德观。在德育教育中实施激励策略需要因材施教。学生在学习过程中会产生个体差异，有些学生接受能力强，学习成绩较好，但有些学生接受能力较弱，学习成绩较差。对此，教师可以通过组建学习小组的方式让学生互相帮助，还可以给学生制订完善的学习计划，督促学生按照学习计划完成学习任务，锻炼和提高学习能力。对于一些成绩较差的学生，教师要多关注他们的心理状态，让他们树立信心，进而引导学生形成积极的学习心态，鼓励学生努力实现学习目标，提高学习成绩。
（二）丰富班级德育活动
小学班主任可以充分地将自己日常的德育工作融入到教学过程之中去，运用多种方式帮助学生在实际学习和生活过程中践行《小学生日常行为规范》，从而帮助学生真正地学以致用。小学班主任可以适当组织一些监督活动，比如一日班长、纪律检查小组等活动，让学生在自我监督的同时也对他人进行监督，从而促进更多学生做有良好道德素养的新时代优秀学生。而且，这种他人监督的方式还可以帮助学生感受到自我存在的价值，在这些活动之中养成关心他人、热爱集体、健康向上的良好道德品质。除此之外，小学班主任还可以积极利用多种德育活动来达到提升学生道德品质修养的目的。教师可以通过组织节假日主题班会的形式，提升学生的爱国精神，并且在不同的节日根据其节日主题来进行特殊性教育。比如，在母亲节时，教师可以组织学生与妈妈进行角色互换，当一天“小妈妈”，从而体会到母亲的辛苦与不易。在国庆节的时候，教师还可以和学生一起观看“阅兵仪式”，一起去烈士陵园，在实际情境中感受祖国的力量，从而帮助学生建立更好的家国观念。小学班主任还可以组织学生按照自己的兴趣爱好结成道德学习小组，在小组活动中慢慢提升学生的道德修养。
（三）积极开发德育课程
德育的基本方向和内容包括思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育。根据德育的具体要求以及学生不同的年龄特点，教师需要统筹安排德育内容，了解不同阶段学生对于社会公德和社会常识的了解。作为德育课程的直接实施者，了解学生的年龄特点、兴趣爱好、学习能力等是必要的，还需要从学生的生活和学习实际入手，利用好身边现有的教育资源。教师可将德育课堂拓展至学生的学习、生活和大自然中，学生不仅仅依靠书上的知识了解社会，还可以通过实践活动的参与真实地接触社会生活，了解大自然中的事物，激起学生热爱大自然、热爱家乡的情感。从这个层面上来说，教师不仅仅依靠课本中的知识，而是成为德育课程的开发者和创造者。教师要想走出传统课程的执行者误区就要最大限度发挥自己的创造意识和创造能力，努力提高学生的道德意识，为学生设计相应的课程和实践活动，培养学生成为优秀的社会主义接班人。除此之外，在充分发挥教师主导性和创造能力的基础上，教师还可以与学生一同讨论每日德育的内容，与学生达成共识之后，促使学生遵守某些规则或养成某些良好行为习惯，这其实就是锻炼学生的自我管理和自我约束能力，以及教师与学生沟通的能力。
（四）开展科学系统的校园安全教育活动
当前，小学生普遍存在安全意识淡薄、安全知识匮乏的问题，这也是导致校园安全事故发生的主要因素之一，而小学安全教育是学生获取安全知识和技能的重要途径，也是校园安全管理的重要方面。因此，学校要重视校园安全教育活动的开展，提高安全教育的科学性和有效性，培养小学生的安全意识。首先，学校要将安全教育纳入课程体系，安排安全教育内容，使学生全面系统地学习安全知识;其次，创新安全教育的形式和内容，针对以往安全教育形式及内容单调枯燥的问题，学校要不断进行创新。例如组织趣味性安全知识竞赛、开展安全小品表演、进行安全答题竞赛等。此外，教师要及时从电视、网络中收集最新的校园安全知识和校园事故案例，不断更新安全教育内容，让学生了解他们可能遇到的安全隐患，提高安全意识。
（五）加强宣传教育，提高教职员工、学生安全意识
安全意识是安全教育工作顺利推行的重要保障，也是学生健康发展的重要保障。学校领导可以通过不同形式对学校教职员工、学生进行后果提前感知教育，从而在真正意义上促进学生安全意识的提高。因此，在日常工作中，学校可以要求教师在平常的教育教学过程中将与课文相关的安全知识穿插融合，在无形中增强学生安全意识。教职员工则需要定期汇报与安全相关的工作内容、工作进程、工作效果和工作问题，对教师所疑惑的安全问题，通过安全教研小组适当进行讨论并找出解决问题的方法，从而进一步推动工作顺利进行。此外，学校每月要组织开展“道路交通、食品卫生、森林防火”等安全知识测试，通过“国旗下讲话”、黑板报、班刊、led显示屏等形式对安全知识进行宣传，在校园中营造良好的安全意识宣传氛围，为校园安全提供充分保障。
结束语
教育是一个国家发展的基础，也直接影响着一个国家的未来。在经济发展日益迅速的今天，教育更加值得人们重视。小学生是祖国的花朵，他们需要保护。而这个“保护”不仅是指学生的人身安全，还有心理健康和精神文明。
参考文献
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