王丽
深圳市龙华区行知小学 广东 深圳 518109
摘 要：十八大提出，教育的根本任务是“立德树人”。 立德树人不仅是教育的根本任务,也是教育的初心和使命。财经素养不仅影响个人、家庭、一个地区经济，还影响国家的金融安全与核心竞争力。财经素养教育在我国仍处在探索阶段，加快推进财经素养教育、增强学生财经素养”与培养学生良好品德是相辅相成的。可从以下几方面开展财经素养教育中的德育渗透和推进实施。 (1)注重财经素养校本课程中的德育渗透;(2)财经素养实践活动中的德育渗透。
关键词：财经素养；校本课程；德育
一、财经素养教育的探索与实践
（一）我国的财经素养教育的目标
2012年，经合组织（OECD）首次将财经素养纳入到国际学生评估项目中，社会各界对财经素养的教育关注明显提升。全球经济危机之后，财经素养教育的意义更凸显重要。越来越多的国家意识到财经素养对国家经济发展的重要性。
我国也越来越重视通过财经素养教育提升国民财经素养水平，2006年起，不断颁布政策性文件推动财经素养教育。结合我国国情，中国财经素养教育的目标是什么呢？财经素养教育要以促进个体进步、维护国家发展为根本目的，建构起基于学生、面向国家的具有中国特色、世界视野的财经素养教育目标。构建中国财经素养教育目标的出发点是“学生为本、国家为重”的初心。2018年，中国财经素养教育协同创新中心标准研制组公布了大学、高中、初中、小学、幼儿园各学段的“中国财经素养教育标准”的框架，采用“五维三标”，搭建财经素养教育体系，以劳动为起点，以德育为目标指向，引导中国学生在财经生活中实现财富价值，提升人生境界。
（二）行知小学财经素养教育的思考与探索
财经素养教育着眼于孩子的未来、国家的未来，具有明显的前瞻性。深圳作为中国的经济特区，社会主义先行示范区，选择财经素养课程作为学校的校本课程，是非常有必要的。
自2007年起，行知小学已经开始了财经素养课程的探索。行知小学希望通过财经素养教育不仅是传授部分的理财技能、善用财富，更能帮助学生形成人生正确的财富观、人生观、价值观，立德树人！鉴于小学阶段，许多财经知识与原理和数学学科联系紧密，因此我们决定以数学学科作为财经素养教育的突破口，建设与数学学科融合、以德育为目标指向的财经素养教育财经素养课程。因此，行知小学以“智慧创造财富、爱心回馈社会为” 为课程主题，打造适应小学生身心发展规律，深入显出的行知小学财经素养校本课程，学校统一制定各班财经素养活动周，以“1周财经素养课堂+1周财经素养实践活动”的形式实施财经素养校本课程，规范化、系统化的实施财经素养教育。
二、财经校本课堂中的德育渗透，帮助孩子建立正确的财富观、人生观、价值观
财经素养课程作为行知小学数学校本课程，是对国家课程、地方课程的丰富和补充，设计学科财经素养课例时，我们除了加强与数学学科的衔接与融合，挖掘数学课程中与财经素养课程的衔接点、融合点，从数学角度认识一些经济学原理与现象。于此同时更不忘记课程建设必须在立德树人为导向的前提下，培养孩子正确的人生观、价值观、财富观。
（一）充分利用校本教材内容，挖掘德育素材。
在财经素养教育中许多德育知识内容需要教师认真钻研，充分发掘财经素养课程中潜在的德育因素，并把它贯穿在教学之中。比如二年级《人民币的秘密》一课，在孩子们了解人民币的图案、文字、风景等知识的过程中，帮助学生增强民族认同感、爱护人民币。四年级《投资游戏》中，我们通过名人巴菲特的故事引入活动，通过两轮“投资”游戏，让学生初识风险概念，同时体验了数学中的“随机现象”以及“随机现象发生的可能性有大有小”。最后回顾巴菲特的一生成功的秘诀：良好的阅读习惯和对事物的热情，让孩子们通过本节课能热爱生活、养成良好的阅读习惯，好习惯成就未来，激励孩子通过努力实现自己的价值与梦想，成为中国的骄傲！五年级让学生看懂居民生活用水阶梯价格制度的同时，引导孩子思考：是否有钱就可以无止境的用水？让孩子感受到珍惜水资源、保护环境人人有责，养成良好的节水意识、养成良好的个人用水习惯。
（二）在教学过程中渗透，团队意识、反思精神。
行知小学财经素养课程多采用体验式、小组合作方式开展，在“情景创设-活动规则介绍-体验活动-活动讨论、交流、反思复盘”等活动中，不仅让学生玩中学，掌握财经知识与技能，同时这种小组讨论、交流、反思复盘等活动的学习方式对学生的团队意识、反思精神、学生的思维能力提升、学习方式改进也有很大帮助。
（三）注重评价的德育导向。
评价的导向作用对学生的道德行为建立起到至关重要的作用。比如，五年级《体验现金流》，让每组孩子充当一个家庭，参与家庭建设活动，借此向学生传递通过自己的辛勤劳动去获取收入、创造财富，有了收入要合理使用，帮助孩子树立正确的劳动观、财富观，同时学会感恩父母。《财富梦想》一课，让孩子思考：如果我身处市长、校长等不同岗位，我将如何使用我的财富。最后通过杨绛先生、比尔·盖茨等名人财富故事，让孩子感受面对财富，不同人不用使用方式，人生不一样的精彩和价值。激励孩子做好人生各阶段财经规划，智慧创造财富，爱心回馈社会……
财经素养课程开设不仅对孩子的成长有意义，也是所有孩子重要的品德教育。行知小学开设专门的财经素养课，通过课堂教学，使学生懂得钱到底是什么，它是怎么来的，认识到钱并不神秘也不是全能的，从而形成正确的财富观、人生观、价值观。就这样，财经素养课成了学生们最爱的课程之一，学生紧跟着老师，期待着每一节财经素养课，在课堂中欣喜地研究着一个个小问题，却又了许多的大发现和大感触。
三、知行合一，财经素养实践活动中践行德育
行知小学的财经素养课程，不是纸上谈兵，不是让学生在书上写写算算，更重要的是为学生提供财经素养实践体验环境。
（一）实践活动中，体验“小小金融家”的文明、环保、服务意识。
真正的体验比任何一节财经素养课更有意义，各班财经素养课堂之后的一周实践活动更是孩子们翘首以盼的 “节日”。学生的智慧无穷，他们用劳动、用创意、用服务成就自己成为“小小金融家”的梦想。学校给孩子提供课外的小舞台，把古朴的淘园作为财经素养实践活动基地。各班财经素养活动小组成立后，他们招贤纳士、组建各自的团队，开展丰富的班级财经素养实践活动。各财经素养团队组长当起了班级理财实践课程的“小先生”，介绍每次实践活动的要求与注意事项：活动中的文明礼仪、服务意识、环保意识……
每一次理财实践就是一节真实生活中的财经素养课，许多的孩子把自己在财经素养课堂中的所学所思在这个舞台里实践，孩子们用智慧将理财方法与生活链接，用创意积累自己的财富，着实令人惊叹。
（二） 知从行中来 ，丰富 “理财·爱”的教育。
实践活动结束，学校将鼓励学生拿出盈利的一部分，募捐给“行知小学爱心基金会”，培养他们的爱心和责任心，让他们用爱回馈社会。社团潘卓仪同学也感慨：“我发现我们在创造物质财富的同时也传递精神价值。这真是一件很有意义的事！虽然我们现在能帮助到的人还有限，但如果学好理财，学好功课，我们将来能力大了就能帮助更多的人。”
是的，要帮助更多的人！理财课程，从课堂延伸到课外，辐射到广阔的社会，把点滴的爱汇聚成一条温暖的河流，去润泽周围的人和事，并带动所有的孩子也去这么做。财经素养教育绝不等于赤裸裸地追求金钱，也绝非简单的精打细算，它不仅仅是一种涉及科学的金钱教育，更是一种人格、品德教育。行知小学财经素养课程留给孩子的“财富”是人格教育、技能教育、更是真善美爱的品质！
参考文献：
[1]张男星，岳昌君.《中国财经素养教育标准框架》解读.科学出版社.2019.6
[2]张男星，《中国财经素养教育的学校实践》.科学出版社.2019.6
[3] 刘次林．立时代之德 树百年之人．教育发展研究，2020.4
[4] 吴建金．新形势下财经素养教育的德育渗透及实现．理论观察，2017年底12期