邓房
广州市增城区小楼镇庙潭小学 511396
摘要：在新的教育背景下，教师需要结合时代背景转变教学手段，以灵活方式提升教学质量，也使学生在良好学习环境中得到个性化发展。在小学数学教学中，教师应联系教学内容、学生个人情况等全面分析，也利用现代化技术合理设计教学，提高数学课堂对学生的吸引力，增强小学生的数学素养。本文围绕着提高小学数学课堂教学的有效策略进行深入探究，以期实现高效课堂的构建。
关键字：小学数学；数学教学；策略；
引言：小学数学是理科学科的基础，数学的逻辑性较强，学生们对于数学的评价也是褒贬不一，有的觉得数学简单直白，也有的学生觉得数学抽象难懂，小学数学学习的是数学的基础知识，基础知识框架的构建是尤为重要的，小学数学课堂的效率不仅影响着学生的成绩，还影响着学生的逻辑思维能力。传统的教学方法不够多样，因此就小学教学中存在的问题，改变教学方式方法，将教学方式多样化，从而提高小学数学课堂教学。
一、改变传统观念开展多样化教学模式
小学生对于教师的依赖心理较强，他们大都是对教师讲解的内容进行死记硬背，他们的主观学习能力还不强，对知识的渴望程度较小，因此教师在教学过程中应该进行改变，把教学方式变得多样，不是一味的通过教师的讲解，而是教师讲解知识的一部分，帮助学生进行自我的思考和问题的提出，自主进行对知识的探究。教师应明确学生地位[1]。教师不能直接进行知识的讲解，这样会导致学生思考时间减少，只是被动接受教师传输的知识，没有培养学生的自主学习意识，教师应时刻观察学生的课堂接受效率，养成自主学习的良好习惯。
在小学数学课堂教学过程中合理的运用新型的教育手段，多媒体教学手段现在已经基本普及，小学生喜爱新鲜的事物，他们没有接触过网络的手段，同时多媒体教学可以将抽象的数学知识具象化的表现出来。
例如，在进行人民教育出版社中《行程问题》的教学过程中，可以通过多媒体展现出来，通过课件的提前布置，设置一个小货车从一个城市到另一个城市的情景，通过情景展现出一个题目，可以更好的将学生引入到学习中，这样的路程和时间都更好的理解，从而引起学生自主的思考，帮助学生进行有效的课堂学习。
二、提高小学数学课堂教学有效策略
（一）深入分析学生情况
确保知识的有效性，学生对新知识是陌生的，他们对于知识囫囵吞枣的接受，因此教师要确保知识的有效性，将对学生学习的知识有效的解读，去除掉用处小的知识，为学生的知识增长提供好的条件基础。有效的知识可以帮助训练学生的思维能力，从而提高思维能力，使学生获得的知识有效的使用，从而激发学生的学习积极性。
教师把枯燥的内容生动的讲解出来，教师可以进行教师之间的课堂研讨会，共同研究教材内容，将内容生动形象的表达从而增加学生学习乐趣[2]。教材内容相对来说是枯燥乏味的，小学生都是活泼好动的，他们对于枯燥的教材知识学习积极性较差，每天面对兴趣缺乏的知识难免会产生厌烦心理，教师对教材有效的讲解，让学生对教材内容感兴趣，从而处于兴奋情绪的学习状态。
（二）营造数学教学氛围
课堂氛围是尤其重要的，课堂的氛围决定着学生的态度，好的课堂氛围是学生学习知识的基础，增强学生的学习信息，从而达到高效教学。因此教师要营造出良好的课堂氛围，注意和学生的互动，通过彼此间的沟通交流帮助学生学习。
例如，在进行人教版《奇数和偶数》的教学过程中，教师可以说出奇数和偶数的概念，然后和同学们进行讨论，奇数和偶数都包括哪些，促进师生之间的配合，让学生感受到了轻松的学习环境，学生才能积极的学习。
（三）布置课堂预习任务
在课堂教学之前布置课前预习任务，对教材的知识进行提前阅读，可以熟悉教材的内容，在教师讲解前能加入自己的想法，从而在教师讲解过程中融会贯通，产生自己对知识的独特看法，不会使小学生的思维能力局限在教师的讲解，在课前预习的时候可以让学生在课本上做好记号，对有疑问的知识进行记录，在教学的过程中讲解到学生不懂的知识，学生就会更认真的听，在课堂上就可以良好的解决问题。增强学生的思考能力，教师讲解应断断续续的进行，给予学生适当的思考时间，教师只是帮助学生进行知识的讲解，然后学生提出知识的疑问，增强学生自主开展知识学习的能力，并在学习的过程中达成思考、探究等素养的强化，真正的形成良好的学习习惯。当学生在不断学习中实现方法的掌握，才会自主的发现数学问题，自主开展探究活动，进而得到综合能力的提高。
（四）创设课堂教学情境
在小学数学课堂中，利用情境开展教学是一种常常应用的模式。在教学中，教师需调查学生的喜好、知识水平等，将故事、游戏等学生喜爱的内容融入到数学课堂中，促使学生主动投入到数学学习中，达成提升教学质量的目标。
例如，在《比的意义》的教学中，教师结合教学内容创设情境，增强学生探究知识的主动性，也提升课堂教学成效。在教学中，教师利用学生喜爱的动漫人物柯南引入，使学生将注意集中于知识学习中。在一个深夜，一家金店被盗，警方联系柯南前往现场。通过仔细的搜索，只发现一个脚印。而柯南仅仅通过这个脚印，就得到了罪犯的身高。你知道这是为什么吗？结合学生的喜好设计教学，可以满足学生的探究欲，保持积极情绪开展对知识的探究，对于学生知识的理解、探究能力的提高等都有着促进作用。
（五）组织小组合作学习
在新时期，强调学生在知识学习中的地位。因此，想要实现高效课堂的构建，教师需为学生搭建学习平台，组织学生共同开展对知识的探究，在自主探析中经历知识学习的全过程，深化学生的理解。
如，在开展《圆的面积》的学习中，教师要结合新的教育思想，引领学生小组合作进行知识探索，使学生在自主探析中实现数学知识的内化。在实际教学中，为帮助学生更轻松的理解较难的知识，在探究将圆转化为什么图形进行面积计算这一问题时，组织学生小组合作开展探析活动。在合作学习的过程中，学生会充分的表达自己的个性化观点，也会听取他人的意见，实现小组中的有效沟通。对于学生来讲，通过此种方式学习，不仅可以深入理解知识，也能达成思维、探究等能力的增强。
（六）联系现实生活教学
生活与数学知识之间的联系紧密。基于此，在数学教学中，教师要加大挖掘力度，结合生活元素开展教学活动，将学生原本的知识以及经验全面调动，也增强学生学习的主动性。
比如，在《认识人民币》这节知识的学习中，教师要借助于生活开展教学活动，增强学生对数学知识的亲近感，也形成对数学知识的应用意识。在教学之中，教师组织学生以小组为单位开展购物活动，一名学生担任售卖商品的人，其他学生则成为购买商品的人。此种活动能够使学生将自己的生活经验调动，保持高度热情加入其中，让学生在实际应用中内化知识。教师也可适当的延伸，组织学生在家长的陪同下真正独立的经历一次购物活动，帮助学生真切的感知数学知识与生活的关联，增强学生对数学知识的领悟。
结束语：总而言之，小学数学课堂教学要改变教学方式，加入更多的元素，不局限与传统的教学方式，兼顾教师和学生的影响，对学生进行适当的引导，增强学生主观学习意识，但小学学生对教师的依赖性较强，所以同时兼顾对教师教学方法和文化知识的培养，丰富教师的内涵。教师在教学中高效开展知识的教学，利用现代化且学生喜爱的手段。也增强学生的学习能力，促使学生自主开展知识的探究，为小学生的终身成长打好基础。
参考文献：
[1]李漫琪. 利用现代教育技术装备提高小学数学教学质量[J]. 中国教育技术装备,2019(15):22-23.
[2]蒋庚英. 新时期提高小学数学教学质量的措施研究[J]. 新课程(综合版),2018(11):196.