郑阳阳
浙江省乐清市实验小学 325600
【摘要】随着社会的不断发展以及人们生活水平的提高，小学教育也越来越受到人们的重视，学生核心素养的培养仍然是目前小学教育教学的重点。对于小学阶段的学生来说，他们的注意力不够集中，同时充满了好奇心，教师在进行数学教学过程中就必须要抓住学生的天性，释放他们在数学上的积极性和主动性。同时，教师还应当在数学课堂上营造一种轻松愉快的学习氛围，这样学生的兴趣和热情才能够被有效的激发，从而更好地提高小学数学教学的有效性。
【关键词】寓教于乐 小学数学教学 有效性
在小学数学的教学过程中，寓教于乐是一种有效的教学方式，教师在数学课堂上必须要灵活运用寓教于乐，营造出一种轻松愉快的学习氛围，这样不仅能够提高小学数学教学的有效性，还能够建立和巩固友好和谐的师生关系。因此，教师在开展课堂教学时，也需要应用多种教学方式，尽可能用轻松欢快的语气进行教学，激发出学生对于学习数学的热情和积极性，从而帮助教师更好的开展数学教学，提高课堂教学的效率和质量。
一、合理开展课堂小游戏，营造轻松愉快的教学氛围
对于小学阶段的学生来说，大多都比较爱玩，对任何事都充满了好奇心。因此，教师在授课的过程中可以抓住学生爱玩的天性，在课堂上适当的开展一些小游戏，使学生可以在玩游戏的过程中学习知识。教师在组织游戏的过程中，需要采用科学合理的方式，不能够带着学生只玩游戏，而是要采用正确的方式将教学的知识点融入到游戏中去，使可以边游戏边学习。教师通过采用这种寓教于乐的方式，不仅符合了学生的天性、激发了学生的兴趣，还可以帮助学生在玩游戏的过程中培养专注性和集中力，从而提高学生在数学学习上的自信心。
例如，在学习《位置》这一课的内容时，为了帮助学生更加简单直观的学习各个方位，教师可以在上课时让学生们玩一个角色扮演的游戏。可以让学生扮演成动物园里各种各样的动物，包括：老虎、狮子、大象、猴子等，再让这些学生站在不同的方位上，然后让几个学生扮演成游客去动物园进行参观。在参观的过程中让学生根据每个动物的位置来进行观察，这样就可以帮助学生们更好的学习东南西北这四个方位。通过这样的方式，不仅能够激发学生参与课堂的兴趣和热情，还能在课堂上营造出一种轻松愉快的学习氛围。
二、科学应用多媒体工具，激发学生学习数学的热情
随着我国现代化科学技术的不断完善与发展，多媒体工具逐渐成为小学教学课堂中的重要组成部分，教师科学合理的应用多媒体工具，不仅能够有效地推动课堂的开展，还能够提高课堂的有效性。因此，教师在开展寓教于乐的数学课堂时，就可以科学的应用多媒体工具，丰富教师的教学方式和教学内容，使学生拥有更多的感官体验。小学阶段的学生认知水平和理解能力都比较弱，对于数学上一些比较抽象的知识很难理解，教师在开展教学的过程中就可以应用多媒体工具进行教学，将一些比较抽象复杂的知识点简单化、直观化，从而帮助学生理解。
例如，在学习《长方体和正方体》这一课的内容时，由于长方体和正方体都是比较立体的图形，与长方形和正方形这种平面图形的差距比较大，学生全靠空间的想象比较困难。因此，教师就可以利用多媒体工具，将长方体和正方体这些立方体图形用3D的形式向学生展示，从而便于学生更加直观的理解和感受。同样关于生活中一些常见的长方体和立方体，例如：纸箱、冰箱、柜子等物品，教师也可以通过播放图片或者视频的方式来向学生们进行展示。
三、加强师生之间的互动，增强学生参与课堂的机会
在整个寓教于乐的过程中，除了学生之外，教师也是整个教学过程中的重点。教师在向学生教导和传输知识的过程中，也需要和学生建立和保持一种友好和谐的关系，这样学生才能更加轻松、自在的学习和消化知识点。另外，一个良好的师生关系还能够帮助教师更加近距离地接触学生、理解学生，从而增加学生和教师之间的沟通与交流，学生才会更加信任教师，愿意将自己的困难和疑惑分享给教师，利于教师引导和培养学生。
例如，教师在上课时，可以多让一些不爱发言、性格比较腼腆的学生回答问题，并且无论学生回答的答案是对还是错，教师都应该给予积极的鼓励，从而增强这类学生对于学习数学的自信心。同时在课下，教师也应该经常性的找一些数学基础比较薄弱的学生进行沟通和交流，尽可能用比较轻松、友善的语气与学生进行交流，交流的内容既可以是学习上的也可以是生活中的。这样不仅能够使教师更加了解学生的状况，还可以加强师生之间的互动，从而更好的开展教学。
综上所述，寓教于乐，提高小学数学教学有效性的方式主要有三种，包括：合理开展课堂小游戏，营造轻松愉快的教学氛围；科学应用多媒体工具，激发学生学习数学的热情；加强师生之间的互动，增强学生参与课堂的机会。教师必须要灵活应用寓教于乐的教学方式，帮助学生提高在数学学习上的兴趣和自信心，从而有效提高数学教学的效率和质量。
【参考文献】
[1] 朱红.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].读与写,2017,14(27):129-132
[2] 邹正旺.寓教于乐在小学数学教学中的应用探索[J].读与写,2017,14(7):75-80.