赵媛君
四川省绵阳市绵阳中学实验学校 四川 绵阳 621000
摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。数学是一门抽象逻辑很强的学科，为了提升学生的综合素养，老师应该重视学生创造性思维能力的提升，这是时代对于高中数学教育提出的实质性要求，更是提升学生综合素养的必经之路，老师在日常的教学过程中，应该采取科学有效的教学策略，为学生创造性思维能力的提升搭建平台。
关键词：高中数学教学；培养学生；创造性思维能力
前言：在课程改革逐步推进的今天，提升学生的创造力是高中数学教学的核心要求，创造力的核心是创造性思维。因此，老师应该予以高度重视，重视学生创新思维水平的提升，对日常的教学策略进行改进和优化，让学生对数学充满热情和兴趣，充分调动学生们的主观能动性，让学生发散思维，能多个视角思量数学问题，从而真正焕发学生的智慧潜能，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中创新创造、健康成长。
一、什么是创造性思维？
顾名思义，创造性思维就是具有开创精神、独特精神的思维活动，新方案。这种思维方式在遇到任何问题时，都能够从多角度、多层面、多侧面积极探索寻找答案，它不受知识的限制也不受条件的束缚。思维具有很强的开放性、扩散性，在高中数学教学中培养学生的创造性思维，就是引导学生在遇到一个数学知识或是数学问题时，能够从多个途径上探讨、选择、思考，这种思维更具开拓性、敏捷性、灵活性、深刻性、独特性，从而真正提升学生的数学综合能力。
二、高中数学教学中培养学生的创造性思维能力的举措
（一）创造良好的学习环境
为了在高中数学教学中培养学生的创造性思维，老师必须积极营造轻松、和谐、民主的学习氛围，传统的教学中，学生们循规蹈服的接受知识，为了迎合教师的教学，形成了固定思维，这样的教学模式不可能让学生迸发出创造创新的火花。因此，在新的教育形式下，老师必须凸显学生的主体地位，采用平等、民主的教学形式，让学生在课堂上发散思维，扩展思路，大胆表现自己的看法。久而久之，学生就能够真正提升思维能力和探究能力。另外，在宽松民主的氛围中，老师是引导者，学生是学习的主人，有助于最大程度上焕发学生的智慧潜能，引领学生树立学习信心，从而真正进一步提升学生的创造性思维。
（二）利用小组合作，激发学生潜能
新课改强调学生合作、自主、探究能力的培养。小组合作是一种常见的教学方式和学生的学习模式，不仅在提升教学效果中发挥着重要意义，也备受老师和学生们的青睐。通过小组合作，学生们在小组中针对一个问题提出看法，产生思想碰撞，在聆听他人看法时，能够更加全面的思考问题，这一过程，学生的思维更加拓展，视野更加开阔，在不同角度、不同视角上考量数学问题时，有助于学生创造创新能力的提升。例如：在讲解基本不等式的相关内容时，有这样一道数学问题，ABC三个数都大于0，且a×（a+b+c）+BC=4-2，求取2a+b+c的最小值。
在基本不等式这一模块，这样的练习题难度较大，倘若让学生单独解决，那么有些难度，这时老师可以将学生分成几个讨论组，让他们在组内谈一谈自己的看法，学生们通过交流能够进行因式分解或是求取其他的式子。通过这样的发现、创新、参与和体验，学生的思维更加开阔，同时思想也得到了升华，既确定了学生的学习主体地位，又在一些新的花样中激发了学生的智慧潜能，有利于让学生发现数学的魅力，让学生在创新创造中获得发展。
（三）运用现代化教学手段
传统的一张嘴、一本教科书、一面黑板的教学手段，不利于将抽象性的高中数学问题讲解得更加具体形象，制约了学生创造思维能力的发展因此，在新的教育时期，老师应该重视教学手段的更新，通过现代化的教学技术，优化教学过程，促进学生思维发散，引领学生创新创造，为学生的长久发展奠定基础。例如，在《平面之间的位置关系》的讲解过程中，老师利用多媒体课件给学生展示平面位置关系的变化，这时学生们观看着屏幕上的动画展示，就能够了解平面之间位置的变化，当学生们看完视频之后，老师引导学生们利用自己的作业本模仿三个平面，这时学生们动手动脑，动眼动耳，既调动了学生的感官参与，又能够深化学生的知识认知，既让学生的思维更加立体，又有助于学生创造思维的提升和培养。
（四）创设饶有趣味的问题情境
为了激活学生的创造性思维，老师必须以学生为主体，尊重学生的创造精神，在课堂上充当学生的引领者，让学生做学的主人、问题解决的主人。情境教学法已经成为当前教育教学的重要方法，在活跃学生思维，促进学生发展中发挥着重要意义，为了激发学生思维的积极性，老师应该创设饶有趣味的问题情境，以趣味激发兴趣，通过启发性的问题，让学生动脑思考，主动探索，积极分析，从而真正让学生积极的学习思考，增强学生的进取精神和创造能力。例如，在学习数列的相关知识时，老师可以用数学家高斯的故事，让学生了解正是因为高斯积极动脑，善于思考，找到了独特的解题方法，巧妙算出了1到100，这100个自然数的和，通过数学家的故事启发，让学生深受影响，认识到创造性思维的重要性以名人故事为背景，创设了故事化的问题情境，启发学生展开思考，让学生根据教材上的内容自我总结等差数列前n项求和的公式。这时凸显了学生的主体地位，也给予了学生思考发展的空间和平台，有助于让学生发散思维，积极探讨找到问题的答案，使得思维更具深刻性、开放性，引领学生全面发展。
结束语：在高中数学教学中培养学生的创造性思维，对于学生终身学习和发展具有举足轻重的作用，这不仅关系到学生数学成绩的提升，更影响着学生的长久发展。因此，数学教育工作者应该在新的教育时期更新教学理念，创新教学方法，优化教学过程，让学生参与课堂中分析探讨数学问题，从而达到高中数学教学的本质目的，让学生永久发展、健康成长。
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