袁贵兰
四川省泸州市合江县荔江镇中心小学校 646200
摘要：随着教育课程的内容不断改编与创新，在小学这一关键时期，数学作为至关重要的学科，同时也是同学们在面临升学时必须掌握的学科，然而学好数学并不是一蹴而成的，是需要日积月累的学习慢慢练就而成。在小学数学教学中，是需要学生的努力，更需要老师作为指导，激励学生学习数学，学好数学，提高数学题的运算能力，提供问题方法解决的多样化。
关键词：小学数学；问题解决；方法多样化；面临问题；提升策略
引言
在新教育课程的改编中，就有相关部分明确的表明，为了提升学生们学习数学的兴趣，从而进一步地发展数学技能，要求老师进行高效的课堂导入，进行解决数学问题的多样化方法，进一步完善教学体系，更好的为学生服务。数学是学生在每个阶段都要必须学好的一个科目，尤其是在小学这一基础阶段。数学不仅可以给我们带来知识，还可以将所学充分的联系到生活中，让我们可以将所学应用于实践。
一、提高数学问题解决多样化能力的重要性
（一）创新教学形式，营造良好氛围
经过当代教育的改革与创新，相关部门对于小学数学教材的编制，已经慢慢的开始将教材内容更加合理地融入多媒体教学中，课程导入添加了新鲜的教学因素，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。学生学习兴趣的提升进一步的提高了学习数学的效率，与此同时在学习过程中，学生们可以通过多媒体进行自主学习，这不仅激发了学习自觉性，也进一步为学习更难的知识做铺垫，借助多媒体的辅助功能，打造生动、活泼、有趣的情景。处于小学阶段的学生们对外界的事物具有极其大的吸引力，老师可以充分利用这一点，使同学们对讲解知识产生疑问，激发他们内心探求的欲望。
（二）提高学习效率，激发学习兴趣
如何提高学习效率，是每个老师必须思考的问题。不只是一味的黑板板书讲解、题海战术的扩展，提高效率的关键，在于激发学习数学的积极性。近代随着教育事业不断的对数学课堂教育重视，数学教材也随着实际生活进行改编。将数学充分地与课堂知识相结合，使得学生们在数学书本的世界里发现生活，在生活的世界里发现数学，进而改变枯燥无味的学习状态。在多媒体的不断普及下，利用微课的教学方式，为同学们打造了独立自主的教学情景，改变了单一的思维逻辑方式，丰富了他们的思想，拓宽了他们对数学的认知范围，提高学习效率。
二、小学数学课堂教学现状
（一）学生主体地位缺失
在整个学习过程中，老师是引导，学生是主导。学生占整个学习过程的百分之九十。老师则占整个学习过程的百分之十。如果没有这百分之九十，那么老师的引导是没有作用的。如果没有这百分之十，那么学生的学习方式是没有效果的。
传统的数学教学课堂导入，是老师引导学生在进行课本内容讲解时要求提前预习，在课本内容结束后及时复习，最后便是题海战术，疯狂的背诵、计算，以便于更好地在期末考试的时候取得好成绩。但学生的参与度大大降低，老师的授课方式与学生思维方法严重脱节。
（二）多媒体应用能力欠缺
就目前社会发展现状而言，为了促进城乡教育发展公平。很多学校逐渐的普及了多媒体，进行网络教学的形式，将丰富的数学知识展现给同学们，增强学生运算能力，以此来提高学生的思维逻辑。由于长期受到传统教育理念固化的老师，在课堂导入这方面，并不能在短时间内接受多媒体的应用。因此在多媒体教学中存在着一定的问题，例如，对于多媒体的操作、课间之间的转换等。如果在课堂上出现了相应的问题，要是不能得到快速的解决，便会耽误学生们学习数学的时间。多媒体的普及是更好的服务于学生，更好的被教师所应用，如果不能得到有效发挥，那么多媒体教学的进行时无意义的。
三、优化小学数学课堂教学的应对措施
（一）多层次化教学，激发学习兴趣
在现实生活中，老师在进行课堂导入时，将数学课本上的知识传授给每一位同学，但每一位同学并不是可以在一定时间内掌握这些基础并加以应用的，这时便出现了瓶颈期，老师们的教学方式对于课堂上的每一个同学都是统一的，但是每个学生的学习程度却是受到各方面的影响。根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开教学，通过信息技术的便利，使难以理解运算公式变得通俗易懂，真正的使同学们认识到自身发展状况，发现自己数学学习上的短板，进一步地激发学习数学兴趣，提升学习效率，促进班级共同发展。
（二）利用信息技术，拓展方法技巧
要让学生们知道，数学这一科目不光是学习运算公式、方法技巧等，更是让同学们拓展学习范围，加快思维运转，丰富内在数学涵养，通过网络丰富数学教学，激发学习兴趣。我们既要有清晰的逻辑思维，更要将这些所学知识充分转化成自己的知识，如此以来才能达到我们所希望的效果，将数学充分地与信息技术相结合，使得学生们在数学书本的世界里发现信息技术带来的便利，在信息技术的引领下发现数学学习技巧，进而改变枯燥无味的学习状态。
结语
对于数学的掌握应该从小学抓起，加强解决问题多样化的能力，是为了更好的拓展学生思维，增强对一种事情有多种的解决办法，不仅可以帮助学生更好的学习数学，更是尽最大可能发挥学生的思考范围，提高解决问题的多样性方法能力，进一步促进学生的综合能力提高。
参考文献
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