郁春钰
广西河池市南丹县芒场镇中心小学 547215
【摘要】小学生的思维正是发展的时期，教师在教学中要积极的引导，在学习数学中，帮助他们构建思维体系，在解答习题的过程中，让他们学会推理、判断等数学思维。目前小学生遇到难题时，会选择主动放弃，这样不利于数学思维的培养，教师要积极地鼓励他们克服困难、迎难而上，如何培养小学生的数学思维，本文就这个话题展开分析与讨论，并给出一些合理的建议。
【关键词】小学数学教学；数学思维；培养方法
数学不同于其他学科，有很强的规律性，而小学生正是扩展思维的时期，因此，数学教师要利用好这门课程的特点，帮助他们构建自己的数学思维，有助于日后的学习。数学思维的养成，不是一朝一夕就能完成的，因此，数学教师在上课时，要刻意关注他们这方面能力。同时，教师也要认清楚这种思维对学生的重要性，要积极改变以往的上课方式，找到最适合学生们的上课方法，发展学生们的数学思维。
1数学思维对小学生的意义
1.1能够保障小学生的学习效果
如果想要提高数学水平，需要建立自己的数学思维。学生的思维水平越强，他的学习效果就越好，能够很快的掌握数学知识。数学不同于其他学科，数学有很强的逻辑与规律，学生在学习时，要掌握其中的规律，不能死记硬背。培养数学思维，能够帮助学生很好的消化数学知识，让他们掌握其中的数学逻辑，进一步提升他们的学习效果，并且以练习试题为辅，往往能达到良好的教学目的。
1.2有助于学生拓展思维
与其他的时期相比较，小学生逻辑思维能力较弱，对事物的认知比较浅显，不能了解事物的本质。在学习上，他们只能理解知识的表层内涵，不能深入的理解，一旦遇到难题，往往是手足无措、没有解题的思路。提升他们的数学思维，能够打破这种现象，数学思维的建立，往往能够拓展他们的解题思路，让他们学会透过现象看本质，有助于他们更深刻的理解数学概念，提高他们的学习质量。总而言之，建立学生的数学思维，能够帮助他们更好的学习新的知识，同时在新知识的学习中拓展思维。
1.3有助于增加解题的途径
小学生在解决习题时，往往喜欢采用常规的解题思路，中规中矩的进行解题，但是一旦遇到与常规思路不符的题，便无从下手。为了进一步提升他们的解题能力，教师要让他们建立数学思维，教师在讲解习题时，应从多种方法、多种思路出发，打破学生的常规想法，让他们建立自己的解题思路。比如教师在讲解习题时，可以刻意培养学生的逆向思维，鼓励他们选用多种解题思路。数学题千变万化，学生要提升数学思维，遇到难题时，多角度、多方位的进行思考，找到属于自己的解题习惯。
2提升学生数学思维的方法
2.1运用好数形结合的数学方法
小学生的逻辑分析能力尚差，很难理解抽象的数学题目，所以，教师在教学过程中，要将数形结合的思想渗透在课堂中，并且这一思想本身有一定的趣味性，教师要抓住这个特点，能够有效加强学生对知识体系的认识，培养他们的数学思维。学生在学习过程中，更喜欢直观的事物，图形的应用能将抽象的事物变得直观，能够提高他们的学习兴趣。
学生数学思维的建立，不是一朝一夕就可以完成的，需要长时间的培养，教师要把这种思想渗透于日常教学中，让学生凭借图形认识相应的知识概念，从而更好的理解与认识知识点。教师要将图形与学生现有的知识相结合，建立好对应题目逻辑的情境，引出新的知识点。比如在学习乘法的过程中，运用例题引出内容：菜园里的第一排有8棵大葱，第二排也有8棵大葱，学生根据加法很容易得出一共有16棵大葱，当教师向同学画出10排葱的图形时，这时运用加法比较麻烦，教师根据图形很自然的可以引出乘法的概念，让同学们利用乘法进行计算，帮助同学们更好的理解这个知识点。
2.2合理利用教学工具
教师将教学工具应用到课堂上，能够吸引同学们的注意力，提高他们的学习兴趣，有助于数学思维的培养。教师在课前要根据所讲内容，选择好合适的教学工具，一定要准备充分，避免上课时出现问题，耽误课堂时间。教学工具的运用，能够调动学生的思维，增加师生互动的频率，有助于营造良好的课堂氛围。比如在学习加减法时，教师可以用火柴作为教学工具，教师出题让学生上讲台进行操作与计算，在动手的过程中完成学习，不仅能够让他们印象深刻，还能让他们明白所学内容的本质，有助于数学思维的培养。
2.3创造教学情境
小学生对于抽象知识的理解较差，教师要学会创造学习情境，将抽象的概念变得生动化，有助于学生的理解。教师在教学中可以利用好多媒体技术，创造与内容有关的学习情境，帮助学生理解数学知识，提高他们的数学思维。多媒体技术的应用，能够将抽象的知识变得具体化，它能够充分调动视觉、听觉、以及触觉等，让学生身临其境的感受知识。教师在课堂上要利用好这个特点，增加课堂的趣味，比如教师在讲平行四边形与长方形的关系时，可以运用多媒体技术，让学生感受二者的变化过程，从而更好的理解它们之间的关系。将抽象的数学知识生动的搬到荧幕上，能够使学生们印象深刻，充分的理解所学知识，有助于数学思维的建立。
2.4学会让学生自主思考
小学数学教师要以教学目标为出发点，在此基础上培养学生的独立思考能力，这样有利于数学思维的建立。同时，教师也要把握好课堂时间，如果一味让小学生自己思考，反而达不到预期效果。教师要认真分析教学内容，分配好学习任务，合理的安排时间。比如教师一节课可以分为三个部分，首先将数学知识教给同学们，接着让同学们自己思考，并让同学们提出疑问，最后留出时间解决同学们的疑惑，这样既能提高教学效率，也起到了培养学生数学思维的效果。
结束语
这门学科有很强的规律与逻辑性，教师在上课时，要培养学生的数学思维，让他们更好的理解所学知识。如果仅靠死记硬背的方式拓展知识，往往会事倍功半，导致学生学习情绪低落。并且，这种思维的建立，能够提升他们的自学水平，让他们在学习中感受到知识带来的快乐，在练习中拓展其思维，以数学为突破口，带动学生全面发展。
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