蔡波
西安市航天城第一中学
摘要：项目式教学是以学生为主体以问题为导向，引导学生联系现实世界解决现实问题的一种教学方法，在一段时间内，学生团队一起解决一个现实问题或完成一个任务。项目式教学方法的实施步骤是：教师在根据高中生自身的实际情况的前提下根据思想政治教材内容布置项目探究任务，然后规划项目，明确每个成员的个人任务，随后小组成员按照分头收集资料，最后学生集体反馈收集到的资料并且在课堂上进行汇报。项目式教学是为学生的发展而设计的，将现实生活中真实的情景展示在课堂之中弥补了我国高中思政课传统教学方式的不足。
关键词：高中政治；“项目式”教学；教师角色
一、项目式教学融入高中思想政治课堂的必要性
高中生面临巨大的升学压力，进行各个学科学习的最终目的是为了取得优异的成绩，因此现阶段教学模式由重智力到重品格和能力过渡显得尤为重要。高中思想政治课程重在培养学生的政治认同，理性精神，法治意识和公共参与，但是存在一个问题就算学生思想观念上清楚要爱国家，爱社会，但是行动上却不知道该通过那些行为去表达内心的情感，学生的能力滞后于思想意识。高中思想政治新教材中增加了一些贴近生活的开放性事例，项目式的过程中老师要放手让学生自己去探究问题，只有自己发现问题，解决问题才能更好地培养学生能力。学生作为国家公民，思政教师选取的项目主题关于社会热点或者是生活化内容，无形中能够培养学生思想政治核心素养。
二、项目式教学的特点
（一）理论与实践结合性
项目式教学相对于传统的思政教学方法具有更强的实践性特点。高中思想政治课有四大必修模块，其内容与学生的日常生活息息相关，现在大部分教师依然遵循着一言堂的知识讲述，学生通过死记硬背和机械训练的方式快速提高成绩，这导致教师的知识理论既没有深入讲述同时也与学生的实践相脱离。项目式教学很好的打破这一缺陷，在项目式教学中关键的因素在于项目主题的选取，一个好的主题可以引发学生参与的积极性和主动性，在思政课的讲述中可以针对一些现实生活中的热点问题，教师提前调查学生感兴趣程度，设计相关的调查主题。
（二）项目式教学突出学生的主体性
在进行项目式教学过程中，学生的主体性地位得到重视。高中阶段多数教师的权威性依然存在，教师占据主导学生的主体地位得不到展现造成师生地位的不平等，这样反而压抑了学生接受新知识的热情。在应试教育的大环境下，高中思想政治教师为了学生取得优异成绩，强加学生理论知识，学生的个性和创造性得不到有效的发展。
（三）打破学校围墙，让知识走出校园
新型的高中思政教师要学会走出课堂做社区开放型教师。项目式教学法让学生在教师的指引下关注生活中发生的时事政治，能够迅速联系教材知识，从多维的角度去培养高中生综合的能力。
（四）师生，学生之间的协同性
师生在开展活动的过程中，需要组建学习的共同体。高中生在搜集整合资料之前，会和小组内成员进行沟通以及明确任务，在这个过程中加深同伴之间的信任感和默契，同学们合作探究完成之后都能够获得新的体会。
三、项目式教学缺乏的原因和应用对策
（一）项目式教学在高中思想政治课堂缺乏的原因
第一点是教师自身的原因，高中思想政治教师大多还是按照传统的教育方式，尤其是一些经济欠发达地区或者偏远山区农村地区的思政教师缺乏学习创新的能力，难以开展项目教学的指导，尤其是涉及多学科的知识，思政教师可利用的资源和工具匮乏，不能很好的指导学生开展学习。除此之外，其他的思政教师对于项目式教学的概念和内涵了解比较少，甚至都没有听说过该教学方法更不用说如何去开展项目教学。
其次，家长的不理解也是很大一部分原因。学生在完成任务时也需要依靠家长的帮助和支持，但是大多数家长都忙于自己的工作，平时对学生的学习关注度大部分在于学生的终结性评价上，流程一旦繁琐家长认为这是在浪费学生学习时间，从而误解老师良苦用心。
最后，在项目教学法中学生是学习的主体，高中生的态度和求知欲很大程度上影响项目式教学的顺利开展。项目式教学需要选定主题，然后学生开展调查以及信息的收集整理需要一定的时间，但是高中生面对庞大的学习任务，宝贵的时间显得尤为重要，所以大部分学生不会为了完成思政教师的任务而浪费自己宝贵的时间，即使学生能够完成这项任务他们的学习态度和认真程度也达不到教师所要求的那样。更值得关注的是，大多数高中生对政治学科依然保持一种传统的思想只需读读背背了解其中的概念原理完成考试即可，不必像理科那样需要时间去探究和思考。
（二）高中思想政治课项目式教学的应用对策
对于教师的培训方面来讲，在本科或者研究生阶段要向这些即将走上工作岗位的准教师讲述项目式教学法的理论知识或者带领学生进入已经实施的中学进行实地考察学习，以加深对项目式教学的认识。对于一些一线的思想政治教师，学校要多组织一些项目式教学的研讨会，让教师参与学习，或者带领老师去一些发达地区项目式教学成熟的学校去观摩学习，有条件的学校可以开设一些具有地方特色的课程并且结合高中思想政治课内容，鼓励思政教师积极创新使用项目式教学法。
从学生的角度来看，要顺利实施项目式教学首先就要打破学生对传统思政课教学的看法，使学生用新的态度和目光看待思政课的本质，学生在观念和态度上的转换，从而推动项目式教学的顺利实施。其次要给学生的心理进行疏导，因为高中阶段的学生自尊心很强，抗挫折能力弱，项目式教学中一旦遇到失败或者困难，给高中生的带来负面情绪，所以要及时的疏导学生的心理，调节学生的情绪。思政课教师顺利开展项目式教学最重要的一点就是要解放学生的学习压力，给学生减负，让学生有更充足的时间去探索自己感兴趣的事情，学习负担的减少会直接激发学生的求知欲和探索心理，从而有助于教师顺利开展项目式教学。
结束语
项目式教学更多地让学生自己亲身参与进去，让学生以发现、探究的方式调动学生的内在动机。思想政治课程在德育建设实践过程中，项目式教学为其提供了新的途径，德育教育中知与行能够紧密联系，使处在转型阶段的高中生实现高分高能，品德和人格的发展。
参考文献
[1]现代经济体系对高中政治课教学的影响分析[J].刘志英,高鑫.现代营销(经营版).2020(01)
[2]“微课”教学模式在高中政治课教学中的运用研究[J].高莉苹.科技资讯.2020(05)