吴新军 苏菊梅
（陕西省商洛市洛南县石门镇中心小学， 陕西 商洛 726102）
摘要：小学阶段的综合实践课程是一门综合性课程，其内容广泛，在学生的学习和生活当中都有着非常重要的作用和实践意义，能够很好地培养学生的综合实践动手操作能力。另外，综合实践课程也为对学生进行德育教育提供了平台。作为教师要在课程的无形当中，联系学生的生活背景和社会发展实际，对学生进行德育教育。本文将从小学阶段德育教育的重要性入手，探讨在综合实践课上渗透德育教育的教学策略。
关键词：综合实践；德育；小学
一、小学阶段的课堂德育教学的重要性
德育教育从字面意思来讲就是对学生进行思想道德情感的培养，在学生的心目当中形成良好做人做事的优良品质，最终让学生成为对他人，对社会有用的人。学校作为一个大的学习环境，首先教室当中张贴的图片、名言警句等都能很好地对学生进行潜移默化的德育教育。其次在教师日常的授课当中，也能很好地通过言行举止或者开展的活动，也能将德育教育渗透其中，尤其是在综合实践课上，对学生进行德育教育能够提高学生的思想觉悟和德育水平，不管是宏达的爱国主义精神，还是小到身边的乐于助人的精神都能有所帮助。小学阶段是人生良好品德形成的关键时期，这个时期能否在思想上形成正确的价值观极其重要。
对学生进行德育教育离不开综合实践课程，综合实践课因为本身的课程属性，能够很生动地将课堂知识传授给学生，学生也能很乐于去学习和探索，教师要借助于课程的独特性有意地对学生进行思想品德的教育[1]。另外，综合实践活动中也有着社区服务、劳动与技术和信息技术等多方面的学习资源。教师就可以借助类似秋游期间组织的一些活动，让学生感受自然风光，了解自然资源，以及对于自然中一些资源的利用和保护意识，也对学生进行了德育教育的目的，让学生形成爱护自然、不铺张浪费的优良品德。
二、德育教育的渗透方式
（一）课堂活动中渗透
合作是教学当中很常见教师很常见的教学形式，在未来的生活当中人与人之间也需要紧密的合作。小学阶段的高年级学生，在低年级时期虽然已经有了很多与同龄儿童在一起学习交流的机会，但形成的交流意识还只是停留在自我欣赏阶段，缺乏一些基本的合作的常规技能，在倾听别人意识时，也很难做到尊重了别人，就会让学生养不出良好的合作精神。综合实践课活动的开设，就是为了能够培养学生的这方面能力，教师除了要了解到教材当中的表面知识，也要深挖教材中隐藏的现实内容，擅于转化为德育教育的材料，灵活应对，也是作为新时代教师的新要求。
教学课程中，教师可采取分组的形式，一个小组约5个学生。但学生的分配需要多斟酌，一个小组当中应含有学习成绩不同的学生，不同性别的学生，尽量做到小组成员的均衡搭配，这样形成的活动小组，才能展现出最好的教学效果[2]。
教师在教学过程中要多强调学生的这种合作观念，这也是完成综合实践课程的教学目标，也是进行德育教育的有效途径。
如在进行“观察蚂蚁”这一主题活动中，教师让学生组成小组，展开关于蚂蚁的形态和行为的探究活动。组内的成员按照个人意愿以及实际情况进行分工，商量制定出具体的观察步骤，使组内的每个学生都能清楚知道自己的任务和要求，做到每个学生都参与到活动中来，不置身事外，推动活动的顺利进行。在分组当中，教师也要做好相关的记录，好把学生的课堂表现进行评价。学生在活动中为了完成某一项任务，大家都会团结一心，各尽其能，最终养成倾听别人意见，与同学互帮互助的优良品质。
（二）社会实践中渗透
教学中不仅要学习书本上的文字知识，更多的是要让学生把知识用到自己的生活实践当中去，让学生在生活场景中自主进行实践，学生研究的问题是与自己日常生活紧密相关的，本身就可以挖掘出很多的德育素材。例如公交车先下后上，教导学生礼让他人，秩序良俗的品德，垃圾分类教导学生保护环境的品德等。达到锻炼学生的目的，也更好地进行了德育教育，让学生印象深刻。
综合实践活动课要让学生走向生活，例如在“帮助学生均衡饮食，养成良好的饮食习惯”课后，让学生在家里帮助父母去商场买菜做饭，规划今日的饮食菜单，怎样搭配今天的食材。这类在生活中很常见的活动，极大的激发了学生的动手擦做的热情，有利于让学生在实践当做去结合所学的课堂知识，培养良好的饮食习惯。饮食习惯的学习也教会了学生民以食为天、不浪费粮食的道德品质，这也是德育教育的一种体现。在帮助父母的同时，也能更加地孝顺父母，体验父母的辛苦。作为小学高年级的学生，思想行为意识各方面都发展到了一定的程度。从小学开始就要教导学生在家庭当中做力所能及的事情。
当学生在进行实践活动中，难免会遇到一些难以应付的现象。比如进行调查问卷时遭到别人的拒绝，这就会给学生的心理带来一定的挫败感。这个时候，教师就要对学生进行相关的指导，鼓励学生多加尝试，变更方式方法，最终就会成功的地获得别人的问卷结果。这种鼓励学生面对挫折时不气馁的方式，也是对学生养成自信、坚强的品质奠定了基础，这对于学生在今后遇到困难时，学生也会迎难而上，不惧怕困难和挫折。
结语：
德育教育可从综合实践课程中的很多个方面进行渗透。作为教师，用丰富的教学内容引导学生学习的同时，也要创新教学模式，从多个维度对学生进行思想道德教育，最终才能达到优质的教学课堂。
参考文献：
[1]林小玲.解析小学综合实践活动中的德育渗透途径[J].考试周刊,2020(86):1-2.
[2]徐欢欢.依托小学综合实践活动，提高德育工作的实效性[J].新课程,2020(09):218.