王珊
四川省阿坝州红原县城关小学624400
摘要：德育是素质教育大力提倡的教学内容，也是全社会共同关注的焦点。在小学德育教学中，为了提升德育教学质量，促进小学生参与德育活动的积极性，教师需结合小学生的性格特点与喜好，设置多样德育活动，让小学生在潜移默化中受到影响。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论如何在小学学校管理中渗透德育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;学校管理;渗透德育
引言
小学开展德育教育是现代化低年级教学的主要趋势之一，利用小学多学科叠加交织的知识体系以及多种多样的教学内容，作为德育教育渗透的重要载体，能够最大限度激发小学课程知识的活跃度，提升德育教育渗透的高效性。教师在现阶段小学教学课堂中，应注重落实好德育渗透工作，加强小学德育课堂和方式的创新，逐步完善小学教学课堂体系。
一、德育渗透于小学学校管理的意义
小学生的德育教学是否有效，是影响学习成长和社会稳定的关键因素。近年来，青少年犯罪问题日渐突出，青少年犯罪率比例不断增加，而呈现出的犯罪性质暴力化、低龄化、团伙犯罪等显著特征，使社会对小学生德育的聚焦越来越多。小学生是素质教育的主要对象，也是一个特殊的社会群体，他们正处于成长的初步阶段，思想和行为非常不成熟，欠缺生活经验和社会经验，如果受到不良思想的感染，加上学校和教师的管理和教学工作失当，很容易使其偏离正确、正常的人生轨道，甚至走上违法犯罪的道路。将德育渗透于小学学校管理，不仅是对教学管理工作的一种完善，也有利于全方位地为学生打造良好的德育环境，使其受到正向的思想文化的熏陶，帮助学生建立良好的学习意识和价值观念，能够在学校和教师有意识的保护下茁壮成长。
二、小学学校管理中德育渗透的方法
（一）拓展多元教学手段，丰富德育载体
德育教学的渗透不能单纯局限于学科教育课堂中简单的提及和说明，仅仅依靠言传开展相关教育，德育的效应将会大打折扣。因此，教师应该利用多元化的有效途径进行德育知识的渗透，通过授课方法和模式的创新和改革，搭载丰富多样的德育观念，从而强化德育教学的高效性和实效性。比如，教师在日常德育教学过程中，可以采用多种方式的融合进行综合性教学，例如在班会课上组织时事讨论会，事先在课前搜集一周以来我国社会、科技等方面所发生的重大事件，要求学生针对事件进行深度探究，抒发对事件的感想和体悟，并进行相互交流沟通。所以，小学教学的德育化教学需要依靠多种途径和多元方式才能够有效实现，而丰富小学课堂德育方式能够最大限度激发学生的兴趣和积极性，动员学生勇于参与到小学课堂的德育教学活动中，增强课堂的参与度和代入感，从而达到理性的德育教学预期。
（二）加强学校、家庭、社会教育的结合
学校教育固然是学生的主要培养渠道，但今天素质教育越来越开放包容，要想推动学生综合素质全面发展为前提，就要使学校、家庭、社会教育三位一体；需要学校教学管理人员加强与家长之间的联系，为家长灌输正确的德育意识，充分认识德育教育的重要性，使家长更加配合学校的管理和教学工作，二者形成统一的教育目标。所以学校定期开展丰富的主题教育活动，让学生在主题活动中受到感染。比如开展以“感恩教育”为主题的系统教学活动，让学生学会感恩父母、感恩老师、感恩社会。
课外，教师可以给学生布置“我为父母做件事”的活动，要求学生回家之后自行完成，从而增进父母与孩子之间的沟通，让学生在习惯“被爱”的同时，也学会爱父母与爱他人。另外，教师还可以组织学生多多参与“我为社会做贡献”的活动，让学生量力而行，做自己力所能及的事情，在点滴小事中培养他们的社会责任感。比如垃圾分类投放，不随意踩踏青草，遇到需要帮助的人及时伸出援手等，让学生从小养成良好的文明习惯。，学生的学习和成长最终是要更好地走向社会、适应社会，小学学校管理应当在结合学生身心发展规律和实际需求的情况下，为学生架构与社会联系的桥梁，使学生对社会有一定的了解。
（三）从社会热点入手，传播爱国精神
教师想要在学生当中，将爱国主义精神进行弘扬，使得学生能够主动传播爱国主义思想，教师除了在平时的学科教学中渗透爱国主义教育外，还应该将一些社会热点内容引入到德育教学当中，进而实现深化爱国主义教育。学生从社会热点事情中，能够产生强烈的爱国主义情感，纯化学生的心灵，开启学生的心智，升华学生的人格，培养学生的理想信念，提高个人品德修养，从而为学生从小树立远大理想，将来为祖国作贡献打下坚实基础。
（四）“以人为本”尊重学生的主体地位
学校的老师们在德育教学活动中转变自己的传统观念，在教学的过程中，发挥学生的主体地位，多与学生进行沟通和交流。尽力为学生打造一个良好的德育环境，让学生发挥自主性，在教学活动中进行相应的情境互动。例如让学生自主编排与“蓝天保卫战”所相关的情景剧，让小学生在情景剧中进行情景再现和行为培养。在情景剧中，他们能切身感受到在生活中拥有高水平的道德素质是一件极其重要的事情。我们在生活中的小行为能够对这个世界产生大大的影响。借此来培养小学生在生活中进行讲文明、讲礼貌的行为，鼓励和帮助他们养成良好的行为习惯和道德品行，并重视学生心理健康教育，实现心理健康教育与德育教育的有效结合，相互促进，使两者都能得到更好的教育效果，从而培养学生的综合素质能力，促进他们正确人生、价值观念的树立。
（五）从德育资源入手，传承友爱品德
学校作为传播和弘扬优秀传统文化的主要渠道，小学德育教育当中，融入优秀传统文化，一定要充分发挥学校的教育作用。当前，小学德育教育当中融入的优秀传统文化途径有很多，有些是利用学科来实现融入，有的是设置课程来融入，还有一些是设置特色的优秀传统文化课程，这些方式都是融入优秀传统文化的主要途径，学校中融入的途径也不同，有的是采取一种，有的是多种。因为各地的融合方式和教育方式不一致，使得传统文化在小学德育中融合的效果并不是十分有效，并没充分发挥优秀传统文化的德育作用。所以，做好学校之间关于优秀传统文化融入德育的经验交流十分重要，学校之间听取先进经验，结合自身情况，设置德育课程，创设优秀传统文化融入小学德育的共享平台，使得学校能够及时将自己的优秀经验进行分享，以供其他学校借鉴。
结束语
德育教育是当代小学教育课程中不可或缺的重要模块，教师在教学实践中深度渗透德育化教学，能够在完善学生多元学科知识体系的基础上，强化学生品德修养、爱国主义、心理健康等全面性发展，从而培育新时代的高素质人才。
参考文献
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