刘建荣
武平县大阳小学 福建龙岩 364311
摘要：德育教育，是学校教育工作中的重要构成。针对小学阶段，对小学生做好德育教育，具有非常重大的意义，能够从小就规范学生的思想品德发展，让学生养成健康、端正的思想品德素养。德育工作，需要全员参与，尤其是班主任更要发挥自身作用。本文便立足于此，首先分析德育工作中班主任所具有的积极作用，然后提出相应的工作措施建议，希望能够给广大小学班主任带来参考启发。
关键词：小学；德育工作；班主任；作用；发挥
德育指的是德育教育，这是一种针对学生思想、政治、道德、法律、心理健康这些方面所展开的教育活动，核心目的在于促进学生这些方面的素养得到发展和提升，因此需要有效落实德育教育。而在近些年，德育教育提出了全员德育的概念，指出中小学德育工作，需要教育工作者全员参与建立，除了专门的课程教师之外，还需要班主任、其他科任教师都参与其中。尤其是班主任，要切实发挥出自身具备的德育作用，推动学生德育工作的发展进步。
一、德育工作对小学生成长发展的积极意义
小学是学生成长发展的初级阶段，这一时期，也是学生养成正确的思想品德，健康的心理素质的关键时期。从小为学生奠定良好的思想品德和心理健康素质，这可以促进学生取得有效的发展。在小学当中，开展德育工作，对于学生的成长发展具有多方面的积极意义，班主任需要对此形成认识：第一，能够促进学生思想品德的养成。在当前互联网时代，小学生受到了很多互联网元素的影响，导致扎思想道德观念上呈现出较大的差异，部分学生的思想品德达不到教育要求。通过德育工作，对小学生展开针对性的教育，可以扭转学生思想品德存在的问题，提高学生的思想品德素养水平。第二，可以提高小学生心理健康水平。根据一些调研可以发现，当前小学生的心理健康问题相比以往有所增长，焦虑、抑郁等问题发生频率增多。心理健康问题，会直接影响到学生的健康成长，导致学生成长出现偏差。基于德育工作，就可以对学生的心理健康问题进行引导，帮助学生建立起强大的心理素质。第三，可以帮助学生了解法律常识。建设法治社会，这是我国发展提出的明确目标。法治社会的建立，需要将重点放在学生身上，在教育中融入法律常识，让学生养成法律思维，掌握法律知识，这样等到学生长大步入社会，就会成为具备强烈法治意识的公民，如此一来就可以推动法治社会的建设。所以，在当前阶段，通过德育工作，可以让小学生对法律常识形成初步了解，并且形成一定的法律意识。
二、德育工作中班主任的重要作用
德育工作，是一项系统性的工作，涉及到很多内容，参与主体有很多。班主任作为一个班级的管理者，在德育工作者扮演着重要角色，身负重要作用。作为班主任来讲，就应该对自身所具备的德育作用形成客观认识。
（一）教育作用
班主任是一个班级的管理者，但同时也兼顾了课程教学，在小学阶段，班主任也是某一门课程的教师，可能是语文教师，也可能是英语教师，还可能是其他课程的教师。由于兼具了班主任和课程教师的双重角色，因此在德育工作中，班主任也就具备了教育作用，可以立足课程教学，将德育教育渗透进来，在潜移默化中对学生实施德育教育，促进学生的发展。除此之外，班主任本身也具备教师这一功能定位，教师的核心职能便是教育。由于班主任还要兼顾班级中的其他事务，那么也可以从其他环节对学生展开教育。
（二）管理作用
德育工作，并不仅仅是对学生开展教育那么简单，还需要关注到管理工作，比如对学生穿着打扮、言行举止的管理，这些也都是德育工作的一部分内容。对于班主任而言，就在德育工作中具备了管理作用。从实际来讲，对于班级学生的管理，这基本是由班主任负责，其他科任教师并不参与班级管理。因此，要落实德育工作中的德育管理，这就只有班主任才具备相应的职能，这也让班主任具备了德育管理的作用。在对学生开展德育工作的过程中，班主任就应该发挥出自身的管理作用，通过对班级和学生的管理，从中渗透德育教育。
（三）沟通作用
在全员德育的视角下，对学生的德育工作，这不再仅仅是学校教师的工作，学生家长也需要参与进来。家庭教育，是学校教育之外的第二大教育阵地，尤其是在德育方面，家庭教育更是发挥着重要作用。正所谓“孩子是看着父母背影长大的”，家长的一言一行、一举一动，都会给学生成长带来影响。所以，在德育工作中，就需要引导家长参与进来。而在这一过程中，班主任就承担着沟通作用，要和家长做好德育教育沟通，既要向家长说明学生的情况，也要从家长那里搜集信息，还要和家长沟通共同讨论德育方案。
三、学校德育工作班主任的作用发挥
针对班主任在德育工作中所具备的多方面作用，班主任自身需要明确认识，然后通过合理的方法参与德育工作，将自身具备的作用充分发挥出来。
（一）多元化融入德育教育
对于班主任所具备的德育教育作用，这就需要通过多元化的不同渠道，将德育教育融入进来，对班级学生有效展开教育。首先，可以立足课程教学融入德育。班主任可以立足自身所承担的课程教学任务，以传统文化为导向，挖掘传统文化中的德育元素，然后将其作为素材融入到课程教学中，实现课程教学与德育教育的结合。其次，立足班级活动渗透德育教育。每一年，班级都会参与一些活动，比如运动会、合唱比赛等等。在这些集体活动当中，班主任也可以适时融入德育内容，在班级活动中开展德育教育。最后，可以立足班会这一载体，构建起德育主题班会活动，围绕具体的德育主题，引导学生展开讨论，对照自身情况进行反思。引导学生发现自身的问题，提出意见指导学生改进。
（二）加强班级管理融入德育
除了发挥教育作用之外，班主任还需要立足自身具备的管理作用，依托班级管理工作，将德育渗透进来，在班级管理中对学生开展德育教育。首先，可以以德育中的思想品德素养作为核心，引导学生从中提炼出一些具体的道德准则，然后围绕这些准则制定班规。这样的一个过程，既让学生认识到一些思想道德的内涵，同时又形成了班规用于班级管理，可谓一举两得。其次，可以立足具体的班级管理事务，针对性渗透德育。班级管理当中，涉及到的事务较为繁杂，德育的渗透，可以根据具体的事情，来区别对待。比如班级中有学生发生摩擦，在解决学生摩擦的时候，就可以抓住机会渗透德育，对发生摩擦的学生进行引导，使其养团结互助的思想。再比如对于班级学习的管理，也可以针对性渗透不作弊、不抄袭的理念，让学生养成端正的学习态度。
（三）做好沟通引导家长参与
学校德育工作，还需要注意对家长的引导，这就需要班主任与学生家长做好沟通。既要让家长客观认识到学生的问题，又不能恶化家长的情绪，要引导家长客观、心平气和地对待学生德育。这就需要班主任具备一定的沟通技巧，掌握说话艺术。比如在向家长说明学生的一些不良习惯时，可以采取欲抑先扬的技巧，先提出学生的优点，肯定学生的进步，让家长感到高兴，再适当指出问题，这样家长就更加容易接受。此外，还需要组织专门的沟通活动，以家长会为载体，构建起德育主题家长会，和家长共同探讨学生的德育问题，双方达成共识，合力开展学生德育。
结束语：
德育工作是保障小学生健康成长的关键性工作，作为班主任，在德育中具备了教育作用、管理作用和沟通作用。因此，在实施德育的时候，班主任就需要依靠合力的手段，将自身的作用发挥出来，对学生实现有效的德育教育。
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