翟峰
靖西市第三中学 533899
摘要：随着信息技术在人们生活、生产与工作中的广泛应用，人们对信息技术愈加依赖。信息技术在学校的课程地位，也得到了提高。由于信息技术的操作性比较强，单靠理论讲解，学生根本无法真正掌握。但是，由于学生有中考的压力，学校方面应试教育理念相对比较强，信息技术依然被视为副科。因此，这就导致信息技术在课堂上的教学效率比较低，严重影响学生对信息技术的掌握。作为初中信息技术教师，必须顺应新课改的要求，加强对信息技术教学的改革，研究教学艺术与策略，努力提高信息技术的课堂教学效率。本文对此有所研究，并提出了如何提高初中信息技术教学效率的策略。
关键词：信息技术；初中教学；优势
引言
在信息技术空间学习的背景下，初中教学模式迎来了创新性的变化，带来许多特色的教学方法，丰富了初中教学资源，让学生可以学习更多的知识。教师也可以整合筛选网络资源，改变了传统的教学课堂，给予学生最丰富、最全面、最先进的教学手段，优化课堂教学方式。所以教师要运用多种策略适应信息技术教学的现状，激发学生的学习兴趣，带领学生体会的魅力。对此，笔者将对信息技术背景下如何优化初中教学课堂进行探讨，并分享自己的几点心得，希望帮助初中教学得到改善，促进学生构建知识体系。
一、构建高效初中信息课堂教学中的优势
初中教学关系到学生的升学考试，所以教师在教学中更加注重学生的考试科目教学。但由于信息技术对于学生的日常生活也极其重要，这就导致在教学中形成了一定的矛盾，在初中排课时为了给考试科目更多的教学时间保证学校的升学率，所以信息技术排课较少。而当前初中信息技术教学方式主要是让学生在机房学习一些计算机的基础性操作和软件的应用，这些教学虽然能够有效地提高学生对于信息技术的实际应用能力，但是却没有合理的教学方式，所以教师在教学中也采用得过且过的教学模式，甚至有的学生认为信息教学就是在电脑上玩游戏。这样的教学对于学生的成长是没有任何帮助的，为了满足学生对于信息技术知识的日常需求，教师应当首先转变教学思维，正确的认知信息技术教学对于学生发展的重要性，同时必须要利用有限的教学时间，传授给学生更多的知识，让学生能够在日常生活中加以利用。只有在信息技术教学中提高教学效率，才能够不断促使学生全面发展，为社会培养出高素质型人才。
二、信息技术在初中教学应用的建议
（一）巧用信息技术，营造视听课堂
在科学技术发达的时代，各大新型教学策略也相继出现，其中最受到教师追捧的还属于信息技术。因为信息技术拥有视频、音频、图片等教学手段，能够在课堂教学中刺激学生的感官，营造视听相结合的课堂，延伸了学生各种感官的功能，有助于全面提高学生听说读写的能力。因为是拥有语言技能的学科，能够给学生带来不同方式的思考内容，各式各样的表达技巧，甚至是文章中所传达的不同情感以及不同意义，通过不同领域让学生感知作者间不相同的思想。但若想完全感知只凭借课堂教师一人授课是远远不够的，所以教师要利用多媒体信息技术营造视听结合的学习环境，激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，使初中教学收到良好效果。
（二）引入多样化的信息技术教学模式
在初中教学实践里，大多数的教师仍然停留在PPT播放以及多媒体投影上，并没有完全发挥出信息技术的优势。因此，不断改进现有教学模式，享受技术红利，提高学生的学习体验，是教师需要关注的重点问题之一。一方面，保持PPT放映的传统，但需要对PPT的排版以及PPT的内容进行筛选与升级，根据课本知识的改变不断更新PPT的案例。例如，在许多历史课堂上，历史老师的PPT就是课本文字的复制，无法激发学生观看的兴趣。
此时，教师应该删减冗余文字，引入有趣的历史故事以及短小的历史视频，提高历史课堂的趣味性，带领学生掌握书本外的知识。另一方面，除了传统的PPT展示，教师也可以尝试利用微课、直播等方式作为课堂教学的补充，学生在家中预习或者复习的时候，可以自主选择微课内容，随时播放需要的知识点。学校可以尝试根据年级与科目将教师分组，每个组的教师共同讨论并构思一个微课专题，调用群体的智慧，创造精品微课视频。
（三）整合信息资源，培养自学能力
随着新课改的进行，初中教学所反馈的结果大体不容乐观，学生的积极性和主动性并不高，教学效果难以最大程度地呈现。初中的核心内容主要包括必要知识点的学习和文化的理解和传承两大方面，教师在传统的教学中只是单纯传授知识点，对其余内容并没有做太多补充，让知识体系变得错综复杂使学生厌倦乏味。所以教师要充分利用网络空间中的学习资源，整合筛选后提前发给学生，引导学生进入自学状态，让学生在自我学习过程中挖掘初中的魅力。提前筛选整合让学生自学，不仅能够帮助学生集中注意力，还能节约课堂教学的时间。学生通过自学明确下节课要上的知识，有目的性地听讲使教学效果最大程度呈现。
（四）运用信息技术，搜集学习资料
首先，初中教师可以引导学生利用信息技术进行课前预习和课后复习。在课前预习环节，教师可以借助信息技术分享课件和相关资料；在课后复习阶段，教师可以借助QQ和微信等平台为学生答疑解惑，引导初中生养成良好的学习习惯。另外，在开展教学活动前，初中教师可以引导学生利用信息技术自主搜集相关学习资料，以此加深对文章内容及创作背景的认知程度，这有助于学生更好地跟上教师的课堂教学进度，拓宽学生的知识面。
（五）运用信息技术创设教学情境，快速引入主题
初中阶段的学生正处于青春期，他们喜欢新鲜事物、好奇心强，但同时有意注意力短、缺乏持久的专注度。针对学生的这一特性，考虑到初中教学的内容，我们应该借助信息技术的音频、视频、图片等多样化的信息表现方式，为学生们创设多样化的学习情境，从而吸引学生的目光，提高他们的课堂参与主动性。
（六）利用信息技术，激发学习兴趣
学习兴趣直接关系到学生的课堂参与度，所以初中教师应该从学生的实际情况出发，注重学生学习兴趣的激发，让学生积极投人到课堂学习活动中，提高课堂教学效果。而信息技术具有显著优势，能借助画、形、声等动感的手段来展示课文内容，为学生带来身临其境之感，激活动学生的思维意识，提高学生的课堂参与度。为此，教师在课堂教学环节要巧妙利用信息技术的教学辅助作用，激发学生的参与热情和学习兴趣，达到理想的教学效果。
结束语
综上所述，信息技术在初中教学方面应用范围广泛，但教师不可以盲目使用信息技术带来的教学策略，应该以学生作为教学中心，通过对各种信息或者数据进行分析处理，对学生学习的结果进行定量分析与定性评估，从而对学生某个单元或某个阶段的学习情况的知识吸收程度作出判断，最后以信息技术为基础寻找最合理的教学策略，在潜移默化中培养学生的学习能力，使初中知识相互融合，让学生在汲取知识时既有深度又有广度。
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