余宇锋
广东省梅州市梅县区程江镇中心小学，广东 梅州 514000
【摘要】道德与法治教育是新时代学生核心素养培育中要关注的重点，这门学科相较于传统的学科教育来说，更讲究专业系统性和应用性。考验学生的学习状况，不仅仅在于书面知识掌握程度，更在于个人消化理解并学会实践运用相关知识的能力水平。可见，道德与法治学科的教学不能单纯依靠传统的文本教学模式进行，需要在教学中注入“巧”劲，让道德与法治更具活性、更富成效。
【关键词】四“巧”教学；道德与法治；课堂活性
前言
学习需要灵活和巧劲，尤其是针对课堂教学的主体——学生和老师而言。在道德与法治教学过程中，老师首先要做到巧教，即对教学资源、教学状况、教学进度都有灵活的把握和适当的安排。而对于学生来说，新课改特别强调发挥学生学习的自主性，学生对新型教学模式的推动是基础性的，因此，老师要辅助学生做到巧学，具体而言，就是巧记、巧思、巧用，不断拓展知识面，提高知识记忆能力；同时不断思考，拓展思维能力，不断完善自身对问题的认知；通过纵向和横向的知识脉络扩充和知识体系构建，将知识内化为核心素养，真正运用到生活实践中，提升自己的生命价值，为构建社会完善的道德与法治体系贡献个人智慧，进而推动整个社会、国家未来的长足发展和进步。下面，笔者就以小学教育为例谈谈道德与法治课堂中四”巧“教学的运用。
1、因材施教，教有巧方
任何一项教育活动的开展都和所处环境、师生配合度是分不开的，在进行对体校学生的道德法制教育时，要对课堂进行针对性的方案设计，结合教学大纲和教学原则，制定合理的、适用的课堂计划。
以理服人和以情服人相结合，是思想政治课堂教学的基本点，小学阶段的学生认知能力还处在初步培养阶段，道德法治知识基础较薄弱。在对他们进行人生引导和法制观念输入时，离不开教师的仔细观察和细致研究，要实事求是地对待学生，以真诚关怀的姿态教育学生，依凭这样的态度真正做到正确认识问题，因人施教，这是我们做好思想政治教育的基本出发点。
以《我的好习惯》这一课教学为例，活动主题是改造生活习惯、打造更加健康的生活方式。老师可以安排同学们先阅读课本上相关的内容，让同学们自己说说看自己的阅读感受和心得，在了解到课本的基础知识之后，老师就可以让同学们进行小组交流讨论，比如：你有什么好的或者坏的生活习惯吗，你爱整洁、勤劳、认真仔细吗？说一说你的一些生活习惯是怎么养成？根据同学们的讨论结果引出具体的习惯养成模式的概括，以及有益相处经验或者是不利于好习惯培养的问题的总结，老师再和同学们一起共同探讨解决方法。从课本情景导入到具体现实问题分析再到初步理性总结，再落实到具体问题的探讨和解决上。
2、记忆有规律，学下巧工
学生要学好一门学科，首先要对学科的基础学习脉络和基本知识有所掌握，才能按图索骥，由表及里进行深入探究，提高学习水平。道德与法治课堂更是如此，道德与法治知识来源于我们的生活，教材上会出现很多和日常生活联结的案例，学生们学习起来也更简单易懂、富有趣味。但对道德和法治知识的学习绝不能仅仅局限于对图画和故事的了解，而是故事背后深意，即具体的道德法治理念和原则，这才是经前人在社会实践中概括提取的精华部分。
学生对知识的接纳往往都是一个从具象到抽象、由表及里、由浅入深的过程，因此，同学们在教学中往往会关注精彩的故事情节以及案例解说，对较为专业化的、高度概括化的法则和规范显得就不那么容易接受，这其实是一个很正常的认知过程，这恰恰验证了教学中情景导入的重要性，也启发了同学们如何记忆。以《我们的校园》这一课为例，同学们可以遵循这样的记忆模式：校园生活的初步评判，快乐与否——校园生活中和自己相关的法治、道德知识，如受教育权、生命健康权、人身自由权——关心自己周边的校园设施和环境，培养热爱学校的道德情感。在这一思考拓展过程中，学生会更加深入考察学校生活的细节、思索自己和学校的关系，以及自己应负的道德与法治方面的权利和义务。
3、学无边际，巧思无涯
每一次学习，不管是接受新知识还是复习旧知识，都应该被看作一场新的理解和认知过程，教师都可以启发学生在不同的学习状况下获取对同一知识的新的思考，这不仅仅有利于学生思维能力的培养和对学科理解的加深，还有利于学生培养乐观、富有创造力的良好状态，其实，这是非常有利于学生成长的品质塑造过程。
老师可以将“启发性教育”理念运用于日常教学活动中，通过提问、情景再现等课堂设计带动学生进入相关思考情境，自主对问题进行拓展，得出自己个人的心得体会。以《家人的爱》这一课教学为例，老师可以用引导学生看例图的形式进行导入：如图1:蹒跚学步的孩子在爸爸妈妈的鼓励下迈出了“人生第一步”；图2:上学第一天，爸爸送孩子去学校，引领孩子走进人生又一段陌生而崭新的旅程；图3:在爸爸的鼓励下，孩子第一次像小鱼一样在水中自由玩耍……这样情景再现是同学们所亲身经历，通过记忆唤醒的方式引导他们回忆父母对自己的引导和关爱，自主去体会、思考自己生活经历中父母给予自己的帮助。再通过成长故事分享和总结，培养学生的学会感恩、互敬互爱等道德品质。
4、巧运妙用，学有所成
初中思想政治这门课程的开设，并不是为了给学生机械输入生硬的条文和规则，而是要真正帮助学生增进对社会的理解，从而增强自身的生活能力。因此，教师在进行道德法制教育试，要切忌假大空的行为做派，而要善于通过事实列举、课堂互动以及开展道德与法制实践活动等形式，引导学生建立社会交往、社会联系，参与社会活动，在集体实践中切实增进对道德法制教育的认识，在实践活动中增强获得感和荣誉感。
道德与法治课程内容涵盖了我们生活中的方方面面，应用面十分广泛。比如，我们在进行“我和大自然”这一单元的相关教学后，就可以让同学们到大自然中，比如植树活动、爬山活动，体会微风、花草、动物的生命力，体会自然的神奇和伟大，由衷感受为什么要“谢谢”大自然，为什么要亲近大自然；在“我们在一起”这一单元教学中，教师就可以安排集体合作的活动，比如班级板报制作、班级劳动、故事分享会等等，让同学们有更多团结和亲近的机会，增进同学们对彼此的关怀和对集体的热爱。
结语
道德与法治培养对学生的学习以及日后的成长都有非常深远的影响，进行道德与法治学科教学，要深刻把握这门学科的社会性和灵活性，只有通过不断革新教学手段增进教学活性，才能让道德与法治真正成为一门有用、有生命力的学科。
【参考文献】
1、喻畅，赵明远《高校思想政治教育载体运用存在的问题及策略探究》，《现代交际》[J].(2017)14