陈淑玲
福建省泉州市南安市朴里小学
摘要:拥有良好的数感可以大幅度的提高小学生的数学成绩，是小学数学教学中非常重要的目标之一。要为学生建立扎实的数学基础，慢慢培养学生的数感。本
关键词:小学数学；教学策略；数感培养
数学中所说的数感，就是指学生在看到数字和题目后的直觉，这种感觉是虚无缥缈的，但其是小学生学习数学的过程中不能缺少的的一种数学能力。拥有良好的数感可以使提高学生的数学综合素养事半功倍，是帮助学生学习数学的利器。但是数感的培养是一个缓慢而艰辛的过程，老师需要在课堂教授基础知识外，对学生进行数感的指导，让学生感受到数学的魅力，提高学生学习数学的积极性。
1小学数学教学中培养学生数感的价值
培养数感的价值主要体现在数感能帮助学生理解数学知识与培养学生的逻辑思维，下面进行具体论述。
1.1帮助学生理解并运用数学知识
数感能够帮助学生理解数学知识，同时能让学生更好的认识社会。我们生活的社会中充满了关于数学的信息，如果学生拥有良好的数感，就能对身边发生的事物和事件有更深的理解，发现生活中相应的问题，再利用自己学会的数学知识来解决问题。拥有了数感，在面对数学问题时就不再是硬生生的照搬照抄数学公式，而是用自己的理解去解决问题。
1.2培养学生的逻辑思维
数学是一门非常抽象的学科，与语文、英语等其他的学科不一样，数学需要学生掌握并熟练运用紧密的数学逻辑关系，并用此为理论基础解决问题。如果学生能掌握数感这样的能力，对于数学知识的学习将会事半功倍，在自己脑海中形成严密的数学逻辑关系。
2关于数感培养策略的分析
2.1从学生自身条件出发
在小学阶段的孩子对于抽象的思维运算有一定的接受难度，相比之下更擅长具体的运算。所以在教学中对于小学阶段的孩子应该多做具象的训练，从现实的环境里设计问题让学生思考，促进学生数感的形成。比如，在传授概念时，概念是浓缩简练具有高概括性的理论知识，具有一定的抽象性，是学生学习的难点。
在实际教学中，老师如果只是简单的进行描述讲解，学生往往会感到难以理解；如果老师能够以现实中的事物作为例子，让学生通过观察、对比后再从具体的事物中抽象出数的概念，就能很好的建立关于运算的数学逻辑体系，培养数感；其次，可以利用数学中常用的解题思路“数形结合”，把抽象的数字与具体的实物联系起来，让学生理解数的意义和运算的本质。还有就是锻炼学生解决实际问题的能力，小学阶段的孩子面对就算非常简单的运算也会困扰，把运算转移到实际问题中，孩子在思考时能够想象出场景，能够同时锻炼孩子使用运算规则和解题方法的能力。
2.2老师方面的改进
对于认知能力尚弱的小学生，数学内容的学习是有一定困难的，许多小学生会对数学的学习表现出畏难情绪，这无疑是对培养数感设置了一道障碍。老师作为学生学习过程中的引路人和指导者，需要帮助学生进行数感的培养，同时老师也要提升自身的数感意识。一方面，老师应该注重自身教学能力和数学能力的提升，正确认识数感，在教学中积极传授，在课后注意反馈并及时调整教学方法。另一方面，老师可以利用现代化的教学设备进行教学，比如利用多媒体让学生直观的理解数学知识，激发学生的积极性，引导学生主动投入到数学学习中去，通过这样的方式提高学生的数感。在学习正方体、长方体等立体图形时，学生很难在脑海中想象，但在现实中又很难具备切割立体图形的条件，所以使用多媒体是最好的方法。利用多媒体向学生展示3D立体模型，能够使学生更简单理解相关的内容。老师还可以利用网络上的数学课程资源辅助学生学习，这对学生的发展用很大的帮助作用。但老师需要注意现代化的工具只是教学的辅助手段，最重要的还是老师亲自对学生的教导，过度的依赖现代化工具进行教学只会适得其反。
2.3改变现有的教与学方式
随着新课改的不断深入，教学逐渐呈现开放化、多元化的状态，过去教与学的模式已经无法适应当代的教学需求。以培养学生数感为目标出发，教与学方式可以从以下两方面进行转变。第一，将生活情景融入到教学活动中，让学生产生学习数学的兴趣。比如在老师带领学生认识“克、千克、吨”时，可以组织学生观看相关的视频，感受数量关系在生活中的体现，让学生对课本内容有更具体的了解，之后老师可以向学生展示生活中的实物，让学生自主探究，学生通过多方面的观察去理解克、千克、吨之间的转换关系，进而激发学生的学习兴趣，逐渐培养数感。第二，创造学生亲自动手实践的机会，数学的学习过程中往往有许多需要学生动手实践的课题，比如说折纸，学生在实践中寻找数学规律，感知数感。
3总结
小学数学教学中培养学生的数感有利于激发学生的学习兴趣，拥有良好的数感，学生就能快速掌握并熟练运用数学规律，运用数学规律解决问题的能力也会提升。但数感的培养是一个缓慢而艰辛的过程，老师要耐心的引导学生。
参考文献
[1]袁燕琴.小学数学教学中学生数感的培养探讨[J].学周刊,2020,(3):81.?
[2]杨玉萍.经历数感形成培养数学素养 ——浅谈信息化下如何培养小学生数感[J].学周刊,2020,(2):75.