黄锦
江苏省启东市第二中等专业学校
摘要：中职院校的特色学生是社会专业型人才输入的中坚力量。社会的科技发展和经济发展要求教师坚持以学生为本的理念，不断更新教学思想和教学方法。优质的语文教学可以提高学生的文化素养和语言表达能力，同时对其他学科的学习也大有裨益。本文研究了中职语文教学在新形势下的改革和创新。
关键词：中职教育；语文教学；改革；创新
语文课程在中等职业教育中是引导学生成为高品质、高素质人才的根源。语文教学方法的有利转变可以指引学生身心的健康发展，形成热爱学习、热爱生活的良性循环。在新兴科技飞速发展的背景下，语文教学应该逐渐从传统的教学方式转变成科学有效的新型教学方式，并依托科技持续渐进的对语文教学进行改革和创新。
1.语文教学方法在新形势下的不足
语文教学的方法充分适应本阶段的教育才能使语文教学的成果和目标顺利完成。但我国现有的中职学校教师对教学方法的更新改进缺乏创新意识和改革精神。在传统的教学方式中，老师一般通过课本或者陈旧多年的多媒体课件给学生传授知识，学生机械的抄写、背诵，俗称“填鸭式教学”。“填鸭式”教学手段不仅导致课堂氛围僵滞，而且降低了学生对语文的兴趣，打击了学生积极性；更甚者会促使学生产生厌学等行为。
2.中职语文教学的改革创新建议
2.1更新教学理念
学校教师应该认识到语文教学的重要性，时刻根据社会形势和教育改革形势，摒弃过时的、不合理的教学理念，及时调整教学理念，为学生创造良好的学习环境，培养学生的综合素质能力。中职院校的根本目的是让学生拥有走进社会所必需的专业技能和心理素养，因此，从学生的发展角度上考虑，语文教学应更着重于引导学生在工作和生活中得到收获。
2.2确立教学目标
中职学生与其他同龄学生的不同点在于：中职学生在毕业后就步入社会。与社会中的成年人相比，中职学生年龄较小，社会经验不足，心智也不够成熟。为避免学生对一些社会问题形成错误的认知，中职学生的语文教学工作目标应该在学生拥有健康心理状态和健全人格的基础上，完成相应的语文知识传授。教师应该根据老师的教学能力和学生的学习能力制定合理的教学目标，做到提前规划，带领学生有条不紊的完成总教学任务。教师根据制定的教学目标选择合适的教学方案，通过培养学生语文兴趣的方式，循序渐进的带领学生掌握语文基础知识和专业技能，提升学生的自我学习能力和语文素养水平。
2.3优化教学手段
在学生获得语文知识和技能的过程中，语文教师不同的教学手段导致的教学成果大不相同。优化教学手段，意味着在课堂情景创建、学生和教师互动方式以及多媒体授课形式三个方面进行创新改革。首先，教师通过多元化的方式创建趣味性的课堂情景，利用小故事、视频或其它外物引导学生进入到教学情境中，可以提高学生的学习效率，激发学生对相关知识的好奇心。此时，教师由浅入深的讲解课程内容可以达到事半功倍的效果。其次，传统的师生互动是由单一的教师提问学生来完成的，学生的积极性不高，而且容易产生紧张等负面情绪，影响课程的学习和理解。教师可以通过让学生模拟课文场景，古诗词赏析等群体性互动方式教学。这种方式一方面可以拓展学生的知识面，另一方面学生在与教师的互动中加深对作品的认知。最后，在教学中启用多媒体进行授课时，可以多元化的使用多媒体媒介丰富课堂内容。图文并茂，音频，视频可以在课堂上展现不一样的语文韵味，吸引学生的注意力，优化提升课堂教学成果。
2.4采用分层教学
每个学生都是不同的个体，在实际的教学工作中，不可避免的出现学生学习能力参差不齐的情况。因此，在实际的语文教学过程中，老师应该对不同水平的学生合理看待，根据学生的能力和现有水平因材施教，进行不同层次的、有针对性的语文教学工作。但进行因材施教的同时，作为教师，应该避免走进优待优生忽视差生的误区。让不同学习能力的学生完成既定的学习目标，学有余力的同学了解更多的知识，完成更多的挑战是推行分层教学的目的。
2.5结合专业教学
在职业类学校中，学生很容易产生误区，即：学生的主要任务是掌握专业技术。语文学习往往被学生忽略，被当作可有可无的一门课程。这种错误的观念导致学生对语文的兴趣不高，要想改变这种观念，需要老师在实际的教学中，将语文知识与专业技能相结合。例如，在汽车服务工程专业的学生学习语文时，可以让学生对汽车服务进行详尽的叙述，模拟现场为顾客介绍服务的场景。各个专业都可以将实际的专业技能与语文相结合，潜移默化的将语文和专业相融合，让学生们认识到语文学习的重要性，引导学生自主的进行语文知识方面的探究学习。
3.总结
综上所述，中职学生的语文对学生的未来意义深远，教学方法的改革创新必须依附于时代的变革和科技的创新。对于不同院校、不同专业的不同学生，教学方法既要与时俱进又要因材施教，做到虽然灵活新颖但不哗众取宠，这样才能通过语文课堂引导学生成为社会需要的高素质专业技能人才。
参考文献
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