余根桔
宁德市蕉城区第二实验学校 352100
摘要：随着新课程的不断改革，国家对教育方面也有了更多的关注。而对于学生在学习数学这一门学科的时候，国家对于小学生的综合素质要求也越来越高，其中，培养学生独立思考的能力就属于教育过程中一项艰巨的工作任务。需要小学数学教师和学生共同完成这一任务。但是从现在的小学数学教育状况中可以看出，还是存在学生独立思考能力差，学习质量不高的情况。
关键词：数学；独立思考能力；分析
一、引言
数学，作为一门逻辑学学科，需要学生进行良好的学习，锻炼自己的思维能力，而小学数学在实际的教学活动中，学生面对本学科可能会有不同程度的障碍，这也是由于个人能力的差异，最终会影响学习效果。所以，小学的数学教师在对学生进行数学教学的过程中，需要掌握到每一位学生的具体学习水平，针对学生的个人情况来制定出相关教学计划，便于学生更有针对性地学习，制定自己的学习计划完成目标。而从目前的教学情况来看，大多数的数学教师思想还没有完全的从旧教育模式中转换过来，所以对于学生的各方面水平不能有效提升。对此，在这一问题上，需要小学数学教师进行有效地、有针对性地改进。
二、从小培养学生独立思考的作用
在新课程教育的改革目标之下，更需要教师学生加强配合，提高教学质量，实现对学生的教育目标，这就要求增强学生独立思考的能力，可以让学生自由发挥出自己的的个性，锻炼个人能力提高成绩，这对于学生以后的发展都是十分有益的。并且在进行小数数学的学习过程中，学生应当不断配合教师教学目标，并以此来提高自己的独立思考能力，让学生自主学习。经过这个过程，可以激发学生自我发现问题的热情，以及学生对探究问题的兴趣，还可以让学生逐渐形成学习的过程中，独立思考的习惯，面对自己解决不了的问题及时的找到教师帮助并解决，进而学生在以后的数学学习过程中能够自己独立思考问题，解决问题，通过这样的行动，可以在掌握数学知识的基础上，进行举一反三，对自己所学的知识活学活用，提高学习能力。
三、小学数学教育中独立思考能力所存在的问题
（一）缺少独立思考意识
从之前的教育模式中可以看出，大多数的教学手段就是通过教师讲课引导，这样一种传统的教学模式。这样下去学生在学习中会十分依赖老师，对于一些比较有难度的数学问题，不愿意自己主动地去思考，学生将老师的解题思路抄写下来，成为自己的解题思路，这样下去，就会出现学生不愿意在数学学习中对知识进行独立思考[1]另外，在小学教学的过程中，学生为成绩，单纯学习标准答案，不进行自己的思考。并且在学生的思想中，找到答案就可以，丝毫不会去关心答案是通过怎样的计算方式所得到的。这就会让学生逐渐地缺失独立思考的能力，最终导致学生成为了一个学习机器，没有自己的思考。这对于学生在以后的学习过程中存着较大隐患。
（二）被动的学习方式
从目前国家的教育程度上来看，对于学生整体的评价标准太过于单一，从评价结果上可以看出，不管是学校还是教师或者是家长，关注的点还是学生成绩好坏，这就造成了学生采取一些手段去获取更高的成绩，最后也是缺乏自主学习能力，成绩反而会一退再退。例如，大部分学生从开始就没有制定自己的学习目标，只是单纯跟着教师的上课进度走，学习完课本知识后就不再进行自己的提升学习，停留在学习的舒适区不去进行主动独立学习，成绩就会不太理想，与其他独立自主学习的学生相比，缺少了不断奋进的能力，因此学生要变被动学习为主动，不能只是跟着进度走，有自己的想法才能不断追求进步。
四、如何让小学生独立思考
（一）提高学生的思维能力
在小学的教育可以看出，对于小学生思维能力的提高是一项十分重要的任务，因为思想决定着行动，并且由于小学生的整个思维还没有完全的形成，所以在这一黄金时期，小学数学教师需要通过各种方式方法来提升学生的思维能力，并让学生不管在生活中还是学习中都可以积极的思考问题。而在解答数学题目的过程中，可以用自己丰富的想象力，来对数学题目进行分析，并相出多个解决问题的方法思路。比如，在学习到五年级多边形的面积这一章节中，数学教师可以在课前，让学生发挥出自己的想象力，让学生在看到多边形的时候还可以相处自己在日常生活中所遇见的多边形，并积极地举手与其他同学进行交流。这样做，不仅可以开拓学生的思维，还可以让学生了解到自己在之前没有观察过的多边形，让学生增长更多的见识。
（二）让学生养成独立思考的习惯
从新课程改革的内容可以看出，培养小学生的独立思考能力是一项十分重要的工作。因为，在小学生成长的这一黄金阶段，正是思想逐步走向成熟的阶段，如果没有一个独立思考的能力，不管是以后的学习还是工作都会给学生以及社会带来很大的问题，这对于以后学生的发展也是有着极大的限制。所以，在小学生的成长阶段，从小就需要给学生一个独立思考的意识，让学生在以后遇到问题的时候首先是自己思考，而不是一味的求助教师来帮助自己。
比如，在学习到五年级小数除法这一章节中[3]，数学教师，可以在学生已经完全的掌握到了小数除法的基础运算之后，在基础运算上面增加一些小难度，并让学生不依赖任何人，进行独立的思考。当学生思考出来后，让学生举手回答，对于回答正确的学生加以表扬，而回答错误的学生加以鼓励，告知他们应当怎么做才能更好地对成绩进行提高。这样就能让每一位学生都能够融入到课堂中，并积极的思考，多问几个为什么，以此就能提升学生独立思考的能力。
结论：总而言之，在对小学生进行数学教育的时候，不管是小学生还是数学教师都需要对自己的现状进行改变。并在教学的时候，也要以小学生为主体，让学生能够在课堂中多思考，多发言，进而达到提升学生独立思考能力的目的。
参考文献：
[1]陈光兰. 小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J]. 中外交流, 2016, 000(016):242-243.
[2]丁桂霞. 小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J]. 东西南北:教育, 2018(24):0107-0107.
[3]刘韦强. 探究小学数学教育中独立思考能力的养成办法[J]. 科普童话, 2020, 000(002):P.37-37.