尹远
重庆市字水中学 400000
摘要：这些年来，科学技术不断进步和发展，计算机网络技术在高中阶段教学中的使用也越来越广泛，随着我国教育事业的发展，无论是小学阶段还是其他阶段，根据社会的发展，对学生的要求也发生了改变，高中数学方面的教学方式也做出了一系列的改进，随着教学模式的的不断变化，可以在课堂上使用的方法也越来越多，诸如：多多做数学建模提升学生的动手能力、讲解理论知识提升学生的逻辑思维能力等等方面，在教学的过程中，计算机网络技术无疑成了最好的教学媒介。本文主要针对计算机网络技术在高中数学教学中的应用进行大概的论述。
关键词:信息技术；高中数学；教学课堂
引言：
我国的改革开放不断深入，教育标准和理念也不断升级发展。高中数学是逻辑思维相对比较严密的一门课程，但新的时期更加强调学生综合素养的培养。并且要顺应这一阶段的教学理念，把素质教育贯穿到底。高中数学教学对于学生的逻辑推理能力提出了新的要求，也更加重视学生整体的抽象思维能力的培养、在整个学习的过程中，要求学生学会提问，并且可以通过学习对不同的问题加以分析。逐渐养成学生的创新精神。
一、在高中数学教学中融入计算机教学的重要方法
（一）使用网络结合多媒体技术进行数学课程整体教学
多媒体信息技术，越来越广泛地应用到教学的方方面面，不仅增进了学生和老师之间的交流，也提升了教师搜集教学资源的速度。多媒体课程教学的模式，相比于传统的教学模式，形式更加直观。整体的课堂气氛也相对比较轻快明朗，可以有效提升学生的课堂参与性，也改进了以前固定的教学模式。 在数学课上，教师对计算机网络技术进行合理的使用，可以起到拓展课堂内容的作用。可供在教室里应用的网络资源也得到了提升，无论对于老师备课、教学还是教学评价；还是对于学生学习、复习和检测，都起到了十分显著的作用[1]。
（二）通过多媒体技术虚拟教学情境
举个例子，教师在进行等差数列教学的过程中，可以通过多媒体放映技术，播放生活中的一些等差数列的例子，加深学生对知识的印象。然后在使用幻灯片放映的技术，讲解具体知识。通过这种直观的方式，学生就能更加轻松地掌握知识要领，改变了以往传统教学中，学生一边听课，一边做笔记的辛苦状态，学生就不会顾此失彼，思维和专注力也会更加集中于对具体问题的思考，减轻了学生的压力，就能有效地激发学生对于学习学习数学知识的信心和动力[2]。
（三）借助计算机网络技术拓展学生思维
兴趣是学生学习的首要前提，是学生整体的学习动机中最重要的因素。计算机多媒体网络技术通过视听结合的方式，极大程度地提升了学生的学习兴趣，把很多原理和变化工程通过动态的手段呈现出来，引起学生兴趣，引发学生思考，学生对某一个原理注意力集中的时间长了，自然会产生对于具体知识的兴趣。这也是多媒体在整体教学的过程中，最显著的优势。
（四）融入计算机网络技术提升课堂的整体效率
传统的数学教学板书的教学模式，耗费了很多可以激发学生对具体数学问题进行自主思考的时间。除此之外，教师还需要花费很多的时间，用于对抽象知识的理解，导致学生上数学课时，不仅需要听课，还有花时间花精力把老师讲的重点内容用笔记的形式记下来，所以，传统的教学模式相比于现阶段的教学模式节奏更缓慢，课程教学的整体内存也比较小，显现出来教师教学的效率低下。使用计算机网络技术，就能很好地改善这一现状。例如，教师再对平面向量这一知识点进行讲解时，可以省去手动画向量的方式，不仅增强了向量绘制的精确度，也减少了绘制的时间。提升了老师教学的教学效率[1]。
（五）把重点难点借助计算机网络形象生动的方式教授给学生
所谓教学中采用多媒体计算机网络技术对重难点进行讲解，就是通过多媒体信息技术，把在传统过程中不易弄清楚的难点重点知识，通过直观而又生动的方式讲述给学生。研究表明：教师教学过程中使用的方式不同，借助的媒介不同，都会对学习效果造成影响。听觉记忆只占人体记忆总体的15%，视觉记忆是25%，试听结合的方式就能提高到65%。所以，多媒体计算机网络技术，就是利用了人体的这一特点，对具体的知识进行了合理的讲解[2]。
（六）多媒体教学中应避免的问题
在进行多媒体计算机网络技术对学生进行具体的教学内容讲解的过程中，由于多媒体的图像化、声音化的特点，可能会一定程度上干扰课程的主体内容，使得数学教学的整个过程变得松散，缺失内在规律，造成喧宾夺主的不良后果，这也是目前在使用计算机网络技术的过程中，教师需要注意的问题。
二、结束语
综上所述，使用计算机网络教学的方式对学生进行数学学科的教学，可以有效提升学生学习的整体兴趣，减少教师写板书消耗的时间。对于一些重点和难点知识，教师也可以利用多媒体的技术，进行视频的录制，让学生对薄弱的知识点进行多次学习。多媒体数学课堂的构建，对于教学整体来讲都具有一定的突破性。
参考文献：
[1]金瑞华. 巧用信息技术构建高中数学高效课堂[J]. 赢未来, 2018, 000(024):1-1.
[2]李尚斐. 利用信息技术构建高中数学教学的有效交流[J]. 新课程(下), 2019, No.501(11):264-264.