刘桂君
贵州省铜仁市第二小学 554300
摘要：音乐是一种能够表达人类深刻感情，蕴含着深厚民族文化内涵的艺术形式，它通过声音这种媒介来影响人的情绪。比如，节奏明快的音乐能够使人心情愉悦，而旋律优美的音乐能够使人情绪安定。基于此，以下对在小学音乐教学中开展音乐游戏的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学音乐教学；音乐游戏；策略分析
引言
小学阶段的学生容易出现上课注意力不集中的问题。如何让教学质量得到保证，如何让学生把注意力集中在课堂上，如何让学生在课堂上及时掌握知识，教师只有解决好这些问题，才能更好地进行教学，对于学生而言，游戏是他们的乐趣，只有把教学内容游戏化，才能吸引学生的注意力，让学生集中精力听课，进而获得更加高效的教学效果，让学生在学中玩，在玩中学，更要让学生在玩中进行创新、创作，培养学生的音乐核心素养。
一、音乐游戏运用与乐理知识的学习
乐理知识的教学是小学音乐教学中难度最大的部分，因为乐理知识内容相对声乐和器乐的学习欣赏来说比较枯燥，而且一些教学内容需要学生自行感受和理解，这对于处于小学阶段的学生而言是一个很大的挑战，很多学生就是因为理解不了乐理知识就产生了拒绝学习的心理。针对这样的问题，教师可以采用有趣的音乐游戏进行乐理知识的教学。比如，在教授二分和四分音符时，教师可以将“节拍”这种抽象的概念用几个小游戏进行分解。首先，教师可以先让学生对生活中一些常见声音的长短进行判断，然后教师用敲鼓或是拍手的方式让学生感受不同的节拍，最后让学生抢答并模仿听到的节拍声。同时，教师也可以让学生按照不同的节拍来朗诵诗歌，通过这样的方式达到巩固所学乐理知识的目的。节奏感是小学音乐教学中最基本但又极其重要的内容，它的培养需要教师在日常的教学工作中不断渗透，使学生在潜移默化中不断提升。
二、利用音乐的声势，强化节奏的教学
音乐的声势是非常重要的，因为它是由多种动作、声音组成的，声势也可以用人体的各种部位做不同的动作、发出不同的声音来获得，小学生喜欢玩，可以让学生利用自己的身体部位进行尝试，可以让学生拍拍他们的手掌、拍拍他们的小腿、拍拍他们的肩膀等，让学生感受不一样的声音，对声音有强烈的探索热情。教师在进行这首《哦，十分钟》的教学时，教师可以这样进行，先让学生思考，这首歌主要唱的是什么，与学生的学习生活有何关系，然后再让学生通过观看多媒体的音乐视频，先来感受一下这首歌！学生在看视频、听音乐的时候，学生带着问题、情感去看和听，之后让学生描述这首歌表达的是什么样的情绪？让学生注意反复出现的记号，注意它们的节奏。
在学生完成任务后，教师可以进行领唱，带动学生进行演唱。在进行演唱时，教师要刻意地进行带休止的切分节奏，让学生体会切分节奏的所形成的音乐。在感受、体会中进行学习及掌握节奏的知识。
三、音乐游戏要符合小学生的年龄特点
对于小学生来说，生长发育较快、对事物的认知也在不断完善。但是，他们的注意力不集中很容易分散。如果教师的课堂过于单调，不能引起学生的注意力或者节奏不对，就很难引起学生的兴趣，学生的课堂参与感就会降低。因此，教师在进行游戏设定时就必须根据学生的年龄特点，丰富游侠戏形式和内容。例如，学生在学习《说演弹唱曲艺》这一内容时，教师可以了解学生感兴趣的歌手，通过偶像的歌曲来吸引学生的注意力。除此之外，教师还可以鼓励学生分组进行模仿，在激发学生竞争意识的同时感受音乐的多样性，激发学生的兴趣。这样一来，学生可以找到自己喜欢的音乐类型，还可以引导学生发挥创造力丰富音乐涵养。
四、通过竞争性游戏深化学生对音乐的了解
由于年龄和心理特点，小学生的心智还不成熟。教师要选择符合学生学习规律、能够激发学生学习兴趣的教学方式、方法来帮助他们学习。竞争性游戏就是一种有效的方式。小学生存在争强好胜的心理，开展竞争性游戏不仅可以调动学生的课堂参与度，深化学生对音乐知识的理解，还可以培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感，提高小学音乐课堂的教学质量，让小学音乐教学初见成效。
五、音乐游戏应以让学生掌握知识为目的
虽然小学生已经有了一定的自控能力，但是学习的主动性和积极性还不稳定，大部分学生还是会因为游戏而忽略学习。因此，音乐游戏在音乐教学上的开展可以帮助学生更好地掌握基础知识。此外，音乐游戏也要和音乐教育结合起来，促进学生的全面发展。例如，学生在学习《一把雨伞圆溜溜》这一内容时，教师可以通过情景导入的方式让学生思考人与人之间关系的问题，引导学生懂得更多的道理。教师还可以让学生发挥自己的创造力，让学生通过游戏的方式感受音乐中人物的情感，让学生在产生思考的同时明白人生的道理。教师还要鼓励学生自己发挥创造力，找到自己喜欢的乐器，在游戏中不知不觉地了解音乐，实现音乐教学的目标。
结束语
小学生的心智还没有完全成熟，教师需要在这个阶段让学生接受良好的教育，但是又不能忽视学生本身的学习特点，要选择适合学生、能够激发学生学习兴趣的方法来帮助他们学习。在音乐教学中融入游戏元素可以提升学生音乐学习的主动性和课堂参与度，以此来提高小学音乐课堂的教学质量。
参考文献
[1]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声,2019(03):92-93.
[2]蔡明星.音乐游戏在小学教学实践中的应用[D].内蒙古师范大学,2018.
[3]蔡天.音乐游戏在小学音乐课堂的应用探析[D].内蒙古师范大学,2018.