耿玉
山东省平度实验小学 266700
摘要：在小学阶段通过开展音乐教学可以培养学生的艺术修养，提高学生的气质，但是在教学过程当中学生的参与度普遍不高。本篇文章主要论述了在小学音乐教学活动当中教师应如何提高学生的参与度，对此进行了具体的策略探讨，以供相关教师参考。
关键词：小学音乐教学；提高参与度；策略探讨
引言：
音乐课堂是一个双向互动的过程，不管是教师还是学生在课堂上都应进行互动和交流，只有这样教师才可以达到教学的目标和任务，学生才能够收获知识，并提高自身的音乐素养，但是在目前的音乐课堂当中，学生并没有积极的配合教师的教学活动，课堂上的参与度比较低。之所以会出现这种情况，一方面是某些学生的性格所导致的，另一方面则是教师在教学过程当中没有采取正确的教学手段，导致课堂氛围过于紧张和压抑。从客观的角度出发，要想解决这一个问题教师必须要做好教学改革工作，创新音乐教学的形式和内容。
一、为学生营造良好的音乐学习氛围
在音乐学习过程当中氛围的建设是非常重要的，在轻松愉悦的课堂氛围当中，学生的学习效果更强，同时学生更乐于表现自我，会更加主动的去配合教师的教学活动，能够改变学生被动学习的状态，引导学生主动的去探索音乐世界。
例如，教师在教学《捉迷藏》这一首歌曲的时候，在授课开始之前，教师可以先开展捉迷藏方面的小游戏，通过游戏快速的吸引学生的注意力，并且让学生快速的融入到课堂当中。而在玩游戏的时候，教师就可以给学生播放《捉迷藏》这一首歌曲，让学生在游戏过程当中先熟悉该歌曲的旋律和节奏，这样在后期学习的时候也可以降低对歌曲的陌生感。当游戏结束之后，教师再引入本节课所学习的歌曲内容，此时的课堂氛围已经充分的活跃起来，学生的情绪正处于饱满的状态，思维也进一步打开，在这一时期进行教学学生的学习质量和学习效率更佳。
二、积极利用现代化信息技术
在小学音乐教学活动当中，教师也可以引入现代化信息技术，为学生提供更为丰富的音乐学习资源，通过多种渠道来展示音乐作品，从而提升学生的学习积极性，让学生对音乐学习始终充满着兴趣[1]。同时，以现在信息技术为载体的教学工作可以不受空间和时间的局限性，学生可以随时随地的进行学习。
例如，教师在教学《摇啊摇》这一首歌曲的时候，教师就可以先给学生播放和歌曲内容相关的视频，例如自然界中花草树木在微风中摇曳的情景、舞蹈人员跳舞时肢体晃动的画面等等，当学生观看完视频之后，教师可以提出针对性的问题，如“这些花草树木或者是舞蹈人员所做的动作是怎样的呢？这些动作具有节奏感吗？”，通过视频来导入本节课所学习的音乐歌曲，在演唱过程当中教师也可以播放视频内容，通过视频当中摇摆的画面和歌曲当中的节奏结合起来，可以让学生快速的掌握歌曲内容和歌曲的旋律。另外，要是还可以将该歌曲当中的一些重点内容录制成视频，发送给学生，学生在空闲时间通过观看也可以再次的学习和巩固歌曲。
三、积极开展音乐实践活动
通过一些趣味性的音乐实践活动也可以提高学生的参与度，让学生进一步感受到音乐学习的乐趣。所以教师在音乐教学过程当中，可以以音乐教材作为基础开展一些趣味性的音乐小活动，来调动学生的参与积极性[2]。
例如，教师在教学《草原上》这一首歌曲的时候，教师就可以将学生分成若干个小组，然后让学生根据歌曲的内容将其改编为一个小型的歌剧，让学生利用一些道具将歌曲当中的画面展示出来，例如可以用彩色的卡纸裁剪出蓝天、太阳、草地、马儿、羊儿，然后再让不同的学生演唱画面当中的场景内容，例如，负责蓝天这一板块的学生就需要唱“蓝天高”这一段歌词。通过这种形式，可以让学生进一步熟悉歌曲的内容，同时充分的把握整个歌曲的节奏，更加深刻的去理解歌曲所表达的内容。更重要的是在小组准备期间，可以充分的培养学生的团队协作能力，在团队当中让学生感受到音乐学习的趣味性。
四、创新教学评价方式
教学评价活动也会影响到学生在课堂上的参与度，临淄教师必须要对自身的音乐教学评价方式进行有效的改革，以此来提高学生对音乐的重视力度，并且充分调动学生在课堂上的积极性。
教师可以将音乐评价方式分为三大部分，分别是期末、平时以及学生的进步状况，这样可以让学生认真地学习每一节音乐课，不管是在课堂上还是在期末考试当中都认真的学习音乐方面的知识，同时，这一种评价方式也更加公平和公正。其次，教师还要改变音乐评价的主体，除了教师评价以外还要让学生自我评价以及同学相互评价，这样有利于学生了解自身的学习情况，评价活动也更加公正。
五、结束语
综上所述，在小学音乐教学活动当中教师必须做好音乐教学改革工作，通过创新音乐教学的形式、内容以及评价方式，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生音乐学习的积极性。
参考文献：
[1]张育菘. 小学音乐教学如何提高课堂学生参与度[J]. 信息周刊, 2018, 000(013):0286-0286.
[2]王佳雯. 新课程标准下提高学生音乐课堂参与度的策略研究[J]. 科学大众(科学教育), 2019, No.1139(08):69.