杨沛民
广西隆林各族自治县民族中学 533400
摘要：基于新课改的背景下，教师应重视创新自己的课堂教学方法，为学生建设一个高效的初中地理课堂，更好地让学生利用自己的课堂教学时间，掌握一定的地理知识，巩固学生的地理课堂学习所得。
关键词：初中地理 高效课堂 教学策略 研究
引言
兴趣是最好的老师，中学地理高效课堂教学策略则是将兴趣与方法两者相结合，促进学生更加主动地学习地理，培养学习的好习惯。教学策略是用正确简便的方法引导学生学习地理课程，当学生利用这些方法可以记忆许多知识点，系统地掌握知识体系，学习成绩有了显著提高，学生就会真心爱上这门课程，使他们受益良多。
一、创设有效的生活情境
教师利用地理中许多知识与人们的日常生产生活息息相关的特点，可以创设与学生生活相关的情境，达到吸引学生兴趣的目的，在情境中提高实践技能和沟通交流能力，从而提高初中地理课堂的高效性。例如，在学习《天气与气候》这一章时，因为天气预报与我们的生活联系密切，在学习有关天气预报的知识时，教师可以让同学事先了解近一周的天气预报，然后让学生自己在课上进行“现场播报”，这样有趣的课堂方式既可以增强学生的课堂兴趣，促进学生相关地理方面知识的学习，又可以提高学生的心理素养，在全班面前进行演讲，增强学生的交流能力。
二、尊重学生的主体性，锻炼学生的思考能力
教师应注意和学生进行沟通和交流，通过提出更为有针对性的问题，激发学生的学习潜能，引导学生开展自主学习，锻炼学生的学习能力，充分尊重学生的主体地位。通过以问题作为导向，让学生们通过深入探究，自己归纳出本节课的教学内容，充分发挥学生的主观能动性。例如在学习《全国政治文化中心——北京》这一课时，教师在开展课堂教学时，可以向学生提出问题：在三十四个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个？通过这个问题，引导学生探究和学习北京的城市职能。然后教师可以向学生提出问题：作为一个中国人，大家应该都了解北京吧，有哪个同学去过北京吗？然后教师可以邀请去过北京的学生说一说北京的情况。通过这样的问题，引导学生进入到本节课的课堂学习中来，满足学生的课堂学习需要。教师应充分尊重学生，给予学生一个自我学习的机会，为学生创设一个自我学习的舞台，给予学生一个展示自己的机会。
三、组队学习，加强师生之间的信任和默契度
学生组队学习模式已经实践了好多年，直到现在，许多老师对这种上课方式的评论褒贬不一。对于这种情况，高效课堂策略中提出要构建师生、同学之间的和谐友好关系，要建立起一种自由平等的关系。
只有建立了一种亲密无间的关系，老师和学生才能自如地合作探究问题，学生才能多些思考，同样也可以开发学生的思维创造能力，恰好贯彻了国家的教育方针培养创新性人才。从这一方面来讲，这不仅适应地理课程自身的特点，增强了学生学习地理的无限兴趣，而且为国家的人才战略计划做着坚实的铺垫。
四、配合现代化教学手段，构建高效课堂
随着时代的发展，各种高科技的产品应用于人们的生活中都会起到良好的效果。如果将现代化的教学手段配合初中地理的教学，就会起到事半功倍的效果。比如应用多媒体进行教学：学生在学习自然地理的时候，对很多的地形、地势缺乏想象力，而多媒体教学就恰好可以打破这样的僵局。教师利用多媒体制作动画、播放纪录片等，并作为课前的娱乐部分供学生观看，然后由学生提取其中的地理信息，这样上课后，对于教师讲解的地形地势，学生也可以有更好的了解，突破了教学上的重点难点，同时还能提高学生的地理信息提取能力和想象力。例如在学习《中国的疆域》这一课时，教师可以利用多媒体设备，为学生播放《航拍中国》等视频，创设一个适宜的教学气氛，激发学生学习地理知识的有关欲望。以视频为背景，教师可以向学生提出问题：划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？通过向学生提出问题，让学生开展探究和学习，充分保证学生的课堂学习效率。通过合理利用多媒体技术，为学生营造相应的课堂教学气氛，利用环境影响学生，让学生对于本节课的教学内容产生兴趣，保证学生的课堂学习质量，让学生有效利用自己的课堂学习时间。
五、锻炼学生的实践能力，尊重学生的个体差异性
初中地理教学必须紧扣教学目标，做好精确预设,结合具体课程学习内容，确立适宜本班学生和不同层次学生的记忆、实践应用、创新应用能力目标预设合适的合作交流与鉴赏方式，并明确可以量化考核的学习目标，这样才能保障教学的高效性。进入到初中阶段后，教师应认识到不同的学生之间，学习基础是不同的，教师在开展课堂教学时，应重视根据学生的学习基础不同，布置相应的课堂教学方案，对于课堂的教学节奏做出相应的调整，让学生在进行课堂学习时，完成对于旧知识的复习和新知识的学习，提高学生的课堂学习效率。教师应注意给予学生相应的鼓励，让学生对于学习地理知识产生兴趣，保证学生的课堂学习质量，让学生对于本节课的学习内容产生兴趣。在地理课堂学习中，有着很多的学习内容都是比较复杂和抽象的，仅仅凭借学生是不好进行理解的，教师应注意培养学生的读图能力，引导学生学会观察地图，巩固学生的课堂学习所得。
结束语
综上所述，为了更好地保证初中地理课堂学习的质量，教师在开展课堂教学时，应重视尊重学生的主体性，将学生看成是学习中的主导者，根据学生的实际情况，设计不同的教学方案，加深学生对于地理知识的理解程度，保证学生的课堂学习质量。
参考文献
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