王玲
长春市第二十中学 吉林 长春 4598430
摘要:当今中国教育中，学生学习过程中不可缺少的能力之一就有历史学科核心素养。而学生历史学科核心素养的养成主要受历史教师的专业能力和学科教学能力所影响，不仅如此，历史教师的专业能力和学科教学素养还对学生思维品质的形成、学生学习能力的提高有着深刻相关意义。因此，本文对历史学科素养进行深层次的分析，针对历史教师如何基于核心素养视角下提升专业素养进行探讨。 关键词:核心素养；高中历史；教师专业素养
前言:《义务教育历史课程标准》中提出了“将培育历史学科素养作为新一轮课程改革的学科教育目标。”所以当今历史的教学已经不是仅为传授学生历史基础知识的教学，而应该主要关注于如何提高学生学科能力、如何培养学生历史学科素养。然而学生学科核心素养的提高跟教师拥有如何的专业素养息息相关，所以在新课改时代教育界需要怎样的老师呢?如今的历史老师又应该培养哪些素质和能力呢?
一、历史学科核心素养的概述
核心素养是指学生在学习工作过程中以及实现自我价值的过程中所必须具备的一种品质或者是基本素养。核心素养是否完善决定了学生能否通过学习工作或自我价值实现获得的除了学习科目知识的提高，更重要的是能否成为一个真正有文化、有涵养、有素养的人。学生核心素养的提升有利于该学生提高自己的学习能力，养成成熟心智，是当今教育的基本素养，也是新课标改革的重要内容。
而历史学科核心素养主要与学生的全面发展有关，以历史学科的特点以及相关专业知识而逐渐形成的具体的培养学生核心素养的策略。新课标是这样对历史学科素养进行解释的:历史学科核心素养是学生在长期历史学习过程中逐渐形成的对历史学科的独特认识、与学科有关的学习能力和综合性的素养，同样，也是换了一种方式来对学生所学到的历史专业知识、学习历史的态度、学习中出现的状况等所进行展示。所以，历史学科素养对学生的综合发展、全面发展有着至关重要的影响和意义。历史专业性知识是培养学生历史学科核心素养的主要载体，历史专业性知识的学习需要教师摒弃传统一昧灌输的方法，培养学生对历史学科学习的积极性和主动性，帮助学生完成由学生的学习能力向学生的学科素养的转化，进而完成新课改教学下历史教学目标。新课改下学生学科核心素养的培养对历史教师也提出了越来越高的要求，教师不仅要增加自身专业知识的储备，还要不断完善教学方法，提高教学能力，有效地培养学生历史学科核心素养，督促学生全方面发展，完成新课改视角下高效课堂的构建。
二、基于学科核心素养下历史教师提高专业素养的策略
（一）扎实历史专业学科知识
历史学科专业知识是每一位历史教师教学上课的基础。但是老师在教学过程中不能一昧地将教师自身所具备的专业学科知识灌输给学生，而更应该采取适当的方法提高学生对历史学科学习的主动性和积极性，从各个不同层面来培养学生的历史学科核心素养。
一位历史教师的核心素养取决于他读了多少书，有多大的阅读量，当然，仅仅有阅读量是不够的，历史教师阅读的书要有一定深度，可以在文化层面、知识层面给历史教师带来一定的帮助。历史教师所拥有的阅读广度和深度往往决定了历史教师能够在教育层面上有多大的造诣，教师要不断的从阅读中获取智慧，补充自身的专业知识，提高自身的文化修养，培养好自己的历史学科专业素养和教学能力，不断完善自我，修正自我。历史学科作为副科，没有很多的历史教材，也缺少足够的参考资料，大量历史知识的堆积使得历史学科对于大部分学生来说变得枯燥乏味，如果历史教师一味使用传统历史教学方法，采用灌输式方法将课本上的内容灌输给学生，学生很有可能在很短时间内对历史学科失去兴趣，减少了学习历史的积极性，从而也不能完善学生的历史学科素养。因此，历史教师在教学过程中，不但需要保证自己拥有足够的知识储备，还要对教学方法进行适当创新，找到适合自己学生的教学方法，激发学生对历史的兴趣，让他们主动参与到课堂学习和讨论中。
（二）提升自我历史教学能力
出色的历史学科教学能力能帮助老师教导学生培养历史学科核心素养、解决历史方面的困惑和问题，也能够帮助学生树立更好的学习态度、形成属于自己的独特的历史思维。历史教师如果想拥有出色的历史学科教学能力，首先要选择性地使用各种史料来丰富课堂内容，完善课堂内容。史料的使用也会为学生深层次理解历史知识内容提供参考资料。但是在真正使用史料教学的过程中，历史教师要准确把握好史料内涵，预测每一块史料的应用会给学生带来怎样的影响、对学生的学习有怎样的帮助，同时还要结合教学内容根据学生的不同学习能力制定相关的学习目标学习计划。另外，历史教师要学着换位思考，粘在学生角度思考自己的教学方案是否可行、学生是否能够接受自己的教学方法。根据自己的思考细化自己的教学方案，改善自己的教学方法。历史教师要时刻明确学生是课堂主题，完善学生历史学科核心素养是历史课堂的主要学习目标，所以教师要时刻顾虑学生的学习感受，帮助他们培养学习历史的热情和兴趣。
（三）新课改下提升历史科研水平
实际上，如今新课改时间还不够长，应用也不是很广泛，许许多历史教师对于学生如何培养历史学科核心素养的问题迟迟没有思绪。但是随着教育改革的逐渐深入，培养学生学科核心素养的要求也越来越迫切，历史教师要尽快适应新课改下的教学观念，自觉接受新课改带来的改变和新的指导方向，并尽快将其结合到历史教师的教学内容中，不断提高历史教师的教学能力和教学水平，尽量满足新课改要求。教师尽可能探索全新的教学方法，并将教学实践转化为教学研究，以自己的能力去完成从教学教导者到教学科研者的身份转换，以此来有效帮助学生完成历史学科核心素养的培养。
结语
总而言之，核心素养下的历史教学离不开教师的高素质专业素养，教师要充分利用好教学资源，寻找有利的适合学生发展的教学途径，在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面入手，充分提升自我专业素质，促进自我全面发展，从而更好地进行高中历史核心素养的教学，实现教学目标的完成。
参考文献
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