黄赛梅
海南省乐东县乐东思源实验学校 572500
摘要：新课改注重突出学生在初中数学教学中的主体地位，尊重学生人格，以此来激发学生自主学习的热情。学生在自主性学习中积累了大量经验，总结了个性化的数学学习方法，有意识地培养了学生数学自主学习能力。学生能够通过自主探究数学知识的方式，扩展解决数学问题的思路，培养学生的数学思维能力、归纳总结能力等核心素养，发挥自主性学习方法在初中数学教学中应用的作用。基于此，对自主性学习在初中数学教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：自主性；学习；初中；数学；应用
引言
初中阶段是学生数学学习意识以及学习能力发展的重要阶段，在这一阶段培养学生的学习意识与能力对学生之后的学习有重要作用。因此，在数学教学中，教师应当让学生认识到学习是自己的事，并促使他们主动参与到学习中去。首先，教师首先应当提升数学教学的趣味性，让学生感受数学学习带来的乐趣，其次，教师应当对学生的数学学习进行引导，提高他们的学习效率，让学生在高效的自主学习中获得成就感，进而更加热衷于自主学习。
一、创设问题情境，促进学生自主思考
教师可通过创设数学问题教学情境，促进学生在数学教学中自主思考，并努力实现自主性的学习，发挥学生的主观能动性，配合教师完成初中数学教学工作，实现初中数学教学中学生自主探究能力的发展。如“正数与负数”课程教学中，教师借助于实际生活中的实际案例，帮助学生理解正数、负数代表的意义，感知引入负数这一概念的具体应用价值。“汽车向西行驶1千米和向东行驶1千米，水温10摄氏度和零下4摄氏度，收入1000元和支出200元”，通过创设与实际生活有关的情境，促进学生自主思考每组数字的关系。经过思考后得出，上述问题均表示相反的意义。用文字表述比较繁琐，如何用简单方法来表示？由此引出正、负符号，即“+、-”。其中汽车向东行驶1千米表示为+1千米，向西行驶1千米表示为-1千米，水温10摄氏度和零下4摄氏度，分别表示为+10摄氏度和-4摄氏度，我们人为规定零上的温度为正，零下的温度为负。由此引出正负数表示的方法和意义，学生掌握了正负数的表示方法，并理解其意义。这一过程培养了学生的数学抽象思维能力及概括归纳总结的能力，对促进学生数学核心素养发展，锻炼学生的有理数应用能力具有良好效果。在学生通过自主思考解决问题的过程中，教师由浅入深地引导学生深入掌握正负数的内容，包括分类归纳等正负数教学。
如将“10、-5、50、-89、-0.3、100”等数字进行归纳分类，学生在已有的正负数知识基础上，自主完成正负数的分类活动，达到提升学生自主探究思考能力的目的，充分体现问题情境教学模式的优势，带给学生以更加自主的课堂教学体验，增强学生数学知识探究的成就感。
二、更新教学观念，注重学生主体
由于数学知识的逻辑性较强，很容易会让人感到枯燥，因而在初中数学课堂教学中，学生经常会感到无趣、单调。基于此，为了确保课堂教学的有效性，教师在课堂教学中，必须要注重激发学生的主观能动性。在运用自主探究式的学习模式时，要充分尊重学生的课堂主体地位，适时更新自身教学观念，不断创新教学模式，转变课堂主体位置，从而真正做到“以生为本”。这也是自主学习模式构建的基础和前提所在。在这一过程中，教师还要充分考虑学生之间的个体差异性，全面了解学生的实际学习需求，充分激发学生的积极主动性，确保学生主体思维的同时，更好的构建自主探究式的学习模式。另外，初中数学教师还要注意，提高学生学习成绩并不是数学教学的主要目的，而是提高学生的数学综合能力，促进学生的全面发展，真正实现素质教育。因此，在初中数学教学中，自主探究式教学必须要建立在转变教师教学观念的基础之上，结合实际教学内容，采用更具趣味性的教学方式，在教学内容的基础上适当拓展数学历史和典故等，不仅可以提高课堂教学的趣味性，还能培养学生的数学学习兴趣，从而实现数学教学质量的提升。
三、多层次指导学生的学习方法
自主学习效率的提升与学生的学习方法有着紧密的联系，合适的学习方法可以让学生的学习达到事半功倍的效果，同时可以让他们拥有到成就感，进而在自主学习中投入更多的精力与耐心。因此，教师需要多层次指导学生的学习方法。不过需要注意的是，每个学生都有自己独特的个性和潜力，学习方法没有明显的优劣之分，只有合适与否，教师需要让学生明白这一道理，并帮助他们寻找合适的学习方法。例如，在进行“有理数的加减混合运算”的教学时，考虑到学生已经有了一定的计算学习基础，对有理数的知识掌握也较好，所以，老师让他们进行了自主探究学习。在他们学习的过程中，老师在班级中来回走动，仔细观察他们的学习状态，在必要的时候进行了一定的指导。比如，有学生不太自信，在进行运算时总是瞻前顾后，生怕自己算错。对于这种情况，老师告诉学生其实计算很简单，只要掌握了计算规则，再细心一点，基本上不会出错。在老师的引导下，学生重新回顾了计算规则之后，计算速度有了很大的提升。通过这样的方法指导，学生对计算学习会有新的感悟，学习效率也会提升。所以，教师应当巧妙指导学生的学习方法。
结束语
总之，自主学习数学的能力对于初中生学好数学至关重要，教师在教学实践中要积极转变教学观念，积极采用新的教学方式，充分发挥初中生在课堂中的主体作用，构建起良好的师生关系，就可以及时发现学生自主学习中存在的问题，从而帮助他们提升自主学习数学的效率，促进初中数学教学效率得到有效提升。
参考文献
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