胡浪
湖北省黄冈市黄梅县第一中学 435500
摘要：高中数学教师在教学过程中采用合作教学模式，改变了传统教学工作中存在的不足，让学生居于课堂的主体位置，这样能够在很大程度上提高学生学习的主观能动性，让学生可以融人到教学环境中，提高学生学习数学的兴趣。另外，教师在教学过程中创建良好的课堂环境，有利于学生快速融人课堂教学，帮助学生打下坚实的基础，这也是提高合作教学效果的重要手段。基于此，本文章对基于合作探究的高中数学教学实践与思考进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学；合作探究；教学策略
引言
传统教育模式下，学生都是被动地接受知识．这很难有效发挥学生的学习主动性。随着素质教育的持续推进，教师在教学中要注重创新教学方法，结合教学内容要求，创设情境，利用合作探究的教学模式，发挥学生的学习潜能，调动学生的学习积极性，引导学生成为课堂主人。
一、高中数学开展探究式合作法的教学意义
一是探究式合作法是高中数学教学质量提升的有效手段。高中数学教学要从课件教案上进行创新，把知识点讲清楚，公式运用要恰当，举例子要合适。这就需要学生积极参与设题，参加学习讨论。形成一种良好的课堂氛围。探究式合作法可以从形式和内容上改变高中数学教学理念和课堂氛围。二是探究式合作法是提高高中学生思辨能力的主要方式。思辨能力要求学生不断地进行数学问题探究。探究式合作教学可以形成一种思辨氛围，打开学生的学习思路。高中数学解题方法有很多种，可以通过学生做题思路对比研究从而达到提高学生思考辨析的能力。三是探究式合作教学法是构建和谐师生关系的关键。探究式合作法也可以称作是交流法，这种方式能够有很好的师生互动，对于改善师生关系具有很好的效果。此外，探究式合作教学中的老师可以更好地照顾学习成绩相对落后的学生，从而缩小学生之间学习成绩的差距。
二、高中数学开展探究式合作法的教学策略
（一）加强师生间交流互动
教师在教学过程中需要注意合作教学并不仅仅是让学生与学生之间进行合作学习，还需要加强师生之间的互动，这是提高教学效果的有效途径。很多教师在接触合作教学模式时，对教学模式存在误解，认为合作教学模式中所谈及的合作只是学生与学生之间的合作，这一观点其实并不全面。通过合作教学模式提高学生的学习能力，不仅需要加强学生与学生之间的合作，也需要突出教师与学生之间的合作，教师在教学工作中需要强化这方面的工作。在开展合作教学工作时，教师应该提出合作的任务或是问题，组织班级学生采用合作的方式，对教师布置的任务或是问题进行互动交流。
学生通过阐述自己对问题的理解，能够引起自身对知识内容的思考，这样对学生理解、掌握数学知识有很大的促进作用，还能进一步培养学生的思考能力。
（二）以现实情境提高学生探究兴趣
创设教学情境是髙效教学的手段之一，这种方法可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生迅速集中注意力到教学活动中。兴趣是学生最好的老师，合作探究中，教师要充分利用学生的好奇心理，结合教材内容，按照学生的思维发展特点，创设生活情景，激发学生的探索需要，鼓励学生主动加人到课堂学习之中。高中阶段学生对于生活事物有很大的探索欲望，将教学内容结合生活实际，利用现实情景问题，营造疑问的问题情境，可以点燃学生的探索之火，从内心激发其学习的欲望。数学源于生活，又应当服务于生活，将生活中常见的问题，提取成数学问题，再运用所学知识解决问题，这一过程可以有效提升学生的数学素养，加强学生之间的合作交流，启发思维。
例如，教师在组织《等比数列的前n项和公式》时，笔者就可以给学生讲解一个历史故事：从前有一个人发明了国际象棋，国王很喜欢玩，要赏赐这个人，就问他想要什么？这个人说不要别的，只要一些小麦，第一个放一颗，第二格是前一格的两倍，然后依次类推直到最后放满所有空格。国王觉得要求很低，但是到了具体操作的时候，才知道这不是一个小数目。如果利用现在的知识进行结算大概有5270亿吨，别说是当时的一个小国，即使是现代化的大国也很难满足这个要求。通过这一问题学生的学习兴趣会得到极大提升，然后发出质疑，“真的有那么多吗？”最后引出今天的教学内容。
（三）创设问题情境，培养合作探究能力
合作探究是学生探究思维活动培养的另外一种实现方式。在实际教学中，小组合作式教学，往往是划定一个小组，采用一种激励方式，激发学生积极参与到教学活动中去。这种方式能够一定程度解决学生的参与问题，但对于学习能力薄弱的学生而言，学生在合作教学中效率较差，往往是一个人的观点代表全小组学生的观点。因此，为了提高学生的合作效率，合作式教学必须建立在学生形成一定的数理逻辑能力之后。只有经过第一阶段的训练，学生才能够在得到问题后，形成自己的见解，然后通过合作交流不断完善问题的答案，最后形成结论。
结束语
探究式合作教学法在高中数学的应用很广泛，取得的效果也很明显。在之后的应用过程中应该针对存在的问题进行解决和研究，进一步把高中数学的探究合作教学模式深化下去，从而全面改善教学质量，将探究式合作法教学效能充分发挥出来，促进学生全面素质的提升。
参考文献
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