贺俊
湖北省十堰市郧阳区柳陂中学 442532
摘要：信息技术给教学开创了前所未有的新局面。信息技术能将声音、文字、图片以及动画等形式相结合，打破了传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。笔者现谈谈如何将信息技术应用于物理教学之中。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对分析信息技术在初中物理教学中的应用方法探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;初中物理;应用方法
引言
有调查表示，信息技术在我国的教育领域已经得到广泛的运用，尤其是在教学中，不断衍生出更多的新型教学理念、辅助教具、教学模式。将信息技术运用于初中阶段的物理学科教学中，不仅能够使学生形成相应的问题思维以及抽象思维，而且还能使学生自身的学习能力以及教师的教学效果得到明显增强，同时，信息技术的运用，还与物理教学具体关注与探究的内容相一致。基于此，在物理教学当中，教师需对信息技术的具体应用优势进行分析，并提出相应的策略，以促使物理学科的课堂教学得以顺利开展。
一、将信息技术应用在初中物理教学中的现状
虽然科技在不断进步，教学的方法也在不断地改进，但是要将信息技术完美地融合在教学的过程中还是需要一番努力的。信息技术虽然有着各种功用，但是在很多的学校，教师都不能很全面地利用信息技术进行教学，盖因教师对于信息技术没有全面且细致的了解，有的教师只会使用多媒体的PPT进行辅助教学，而有的教师却不会使用具有现代特点的电子产品，根本不会使用其他信息技术进行教学，教师跟不上时代的发展，不能认真去学习信息技术，无法接受新鲜事物，就没有办法让自己的课程也变得新鲜有趣，这就导致在教学时也不能更好地使用信息技术去完善自己的课堂，辅助自己的教学，让学生的学习体验不能得到与时俱进的效果。物理的学习本就是充满难度和挑战，教师都不愿接受时代的挑战又如何能让自己的教学充满几十年如一日的澎湃激情。
二、信息技术在初中物理教学中的应用
（一）优化物理实验教学
物理教学离不开实验，实验是物理研究的基础，信息技术可以很好的辅助教学，使教学效果事半功倍。但是，不可能每个实验必做，一来需要很多的实验室准备工作，二来某些演示实验在教室中进行，效果不是很明显，教学秩序不易控制。所以我在物理中很多重要的实验如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行，其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验，则通过多媒体课件来进行辅助。
通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对很多无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。如，在讲解电动机和发电机的原理时，空洞的理论很难让学生理解，这时，完全可以借助于多媒体课件的模拟制作让学生对制作过程有一个详尽的了解。
（二）课前备课环节
课前备课作为物理教师对课堂教学节奏进行把握的关键，其通常更注重教师对相关教学资料的分析以及收集，在该过程中，就会用到相关信息技术。信息技术的使用，其具备的分享功能通常可以使教师获取到许多参考资料，如教学设计、教案等，教师经过对其他教师设计的教案实施对比分析，可促使自己的教学得到有效完善。但是，需注意的是，教师在备课时，禁忌生搬硬套，要充分考虑到每个学生自身的学习能力与学情，以确保课堂上的教学更具针对性。除此之外，教师在具体教学时，可布置相关的预习任务，让学生通过信息技术，对课堂学习内容具有基本的了解，从而更好地应对课堂学习。近几年，初中物理的考试范畴以及例题都明显超过了物理教材中的知识，如果仅通过传统的浏览教材的方式开展预习，学生通常无法全面地了解与掌握相关知识，而通过信息技术的运用，不仅能深化学生对所学知识的记忆，而且还能实现学习视野的拓展，通过高效的课前预习，促使学生实现高效化预习与学习。
（三）利用多媒体等设备将重点具象化
信息技术的功用还能应用在教师教学时的重点突出上，平日里教师讲课只能依靠书本与黑板，教师的板书对于学生来说是非常重要的，因为教师的板书多半都是重点，这会让学生更好地掌握重点内容，便于学生复习，但是教师每节课都有需要讲完的课程量的目标，若是板书太多很可能会影响教学进度，因此不是每节课教师都会写板书，更多的时候还是靠教师口授，而这样则会出现学生搞不清楚重点的情况，让学生在复习时分不清主次。但是利用多媒体辅助教学就会改善这种情况，教师可以提前制作好上课时需要用的PPT，将重点和难点都打在PPT上，在上课时利用PPT给学生讲课，学生可以在PPT上看到教师提前整理出来的重点和知识框架，再伴随着教师的讲解，这样既节省出了写板书的时间，还能为学生提供更加完整的重点和知识结构。
结束语
综上所述，初中物理的具体教学中运用信息技术，不仅符合新课改的相关要求，而且还满足学生的发展规律，因此，教师在具体教学时，需充分关注信息技术在教育领域中的应用优势，以促使物理教学效率与质量得到显著提高。
参考文献
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