和克亮
云南省丽江市古城区文荣学校 674199
摘要：生本理念就是以生为本，针对学生的特点设计教育模式。在教育教学过程中，生本理念提倡关注学生，尊重学生，并且依靠学生，让学生掌握知识获取经验、提高能力。在小学数学教学中，我们倡导生本教育模式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让学生积极参与到数学学习之中，在教师的引导下，通过自主探究、合作交流，促进学生个性化的发展。为此，教师就要想方设法让学生想学、爱学、乐学，灵活运用激发兴趣、鼓励评价、创设情境等多元化的教学手段，构建积极、欢乐、高效的数学课堂。
关键词：高效课堂；小学数学；教学策略
引言
小学数学的有效教学对于学生自身的思维能力的培养是非常重要的。过多数字化的知识让学生感受到数学学习的困难，但高效的数学教学对于学生的综合能力提高和全面发展是非常有帮助的。为了不断使学生能够有效地进行知识收获和基础的奠定，小学数学教师要通过高效课堂的建设不断地使课堂教学环节更加科学化。通过规范的引导，我们能够帮助学生提高自主学习能力，使其更加主动地在数学知识的海洋里自由徜徉。
一、小学数学教学现状分析
（一）教学设计不够合理
现在，一些教师并不重视教学设计，对教材的研读不够透彻，没有全面考虑学生的学情，在课堂教学中存在照搬教案的情况。这就使得教师在课堂上很难突出学生的课堂主体地位，难以激发学生的学习热情，达不到预期的教育目标。此外，一些教师在教学中并不重视创新设计课堂活动，使得课堂教学模式比较单一，不利于提高学的数学能力与学科核心素养。
（二）学生参与度不高，缺乏激情
传统的教学观念使得学生从一开始便对数学学习产生了恐惧的心理，他们不仅没有过多的主动性，反而过多乏味的知识让他们对数学产生了厌恶的心理。数学教师虽然更新了自己的教学理念，但是却没有重视学生的参与度。课堂是属于学生的，教师单凭自身的努力不调动学生去进行学习是远远不够的，要最大限度地尊重学生的个性化差异，让他们能够发挥自己的学习激情，使课堂的高效教学进行得更加有序。但是，强行地灌输数学知识概念，导致学生对于产生的问题并没有更多的思索时间，也无法将所学内容运用到自身的生活实践中。由此可见，课堂的参与度不高，生活的知识运用度也不高，这些都无法帮助学生找到最佳的学习状态。
二、小学数学高效课堂的构建策略
（一）转变教育理念，优化教学模式
在生本教育理念影响下，教师应积极转变自身观念，逐步提高生本意识，主动在课堂教学中应用生本理念，突出学生的课堂主体地位。这就需要教师在教学中以学生为课堂中心，结合学生的兴趣爱好与学情，采用具有针对性的教学模式，让学生从被动学习转变为主动学习，调动学生参与课堂活动的积极性，为高效课堂的构建奠定基础。
（二）组织小组合作，营造活跃氛围
如果小学数学教师依旧采用从整节课开始便一直进行课堂知识传输的教学方式，让学生无法更有效地参与到互动中，那么学生自身的理解能力无法得到提高。所以，小学数学教师要主动放权，给予学生更多的话语权和主导思维能力，让他们积极参与以小组为单位的合作学习探讨，更好地调动不同学习能力学生的积极性和课堂参与度，使课堂氛围通过小组的创建变得更加活跃，也让学生能够更加积极地进行知识的收获和讨论，不断通过问题的解答和任务的完成，让思维火花得到激烈的碰撞，更好地学习到别人的长处，促进自身学习能力的提高。而针对不同小组的探究情况，小学数学教师也要积极地进行引导和观察。通过自身的帮助，让学生能够共同在有效的课堂氛围内进行思维能力的运用，使他们不断减轻自身的学习压力，通过放松状态的养成，更愿意去与教师、与学生进行双向互动，拉进与教师、与其他同学之间的距离，更敢于去面对数学理解过程中的困难。而对于有些小组错误的思路，小学数学教师也要积极地进行指导和鼓励，让他们进行更多的知识运用和积极发言，在树立自身团队合作意识和语言表达能力的提高过程中更多地去倾听学生自身的见解。
（三）实施多媒体教学，加强空间思维锻炼
小学生在很多数学知识的掌握和锻炼上，最大的目的就是希望能够使自己打下坚实的基础，只有在基础上更好地锻炼，才能促使通过长期学习得到更好的成绩。多媒体教学的应用是不错的选择，可以对小学生的空间思维锻炼取得更好的成果。“长方体与正方体”的学习过程中，利用多媒体技术进行展示，按照立体的不同角度来分析和观察，可以让学生快速地提升学习成绩。空间展示过程中，让学生观察不同的折叠方式能否实现长方体、正方体的塑造，这样教学的好处在于让学生对于立体图形的空间想象方面有更深入的理解，不仅能够对书本上的知识点更好地呈现出来，还能在课外知识的拓展上取得更好的效果。
结束语
要想构建出更为高效的小学数学课堂，数学教师也必须对小学数学教学的整个体系进行研究，结合具体教学内容，开展更适合学生的实际教学模式；利用多媒体进行教学，开展合适的小组合作学习；创设有效的数学学习情景，吸引学生在数学课堂上的注意力，让学生能够在教师的引导之下投入到数学学习过程中。同时，教师更要关注学生的实际心理，让学生体会到数学学习的乐趣，经由多种方案的尝试以及补充，构建出真正有利于学生学习的高效数学课堂。
参考文献
[1]刘佩佩.小学数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界(中旬),2018(11):57.
[2]王小光.基于构建小学数学高效课堂策略探究[J].中华少年,2018(32):247.
[3]王佳坤.小学数学高效课堂的构建策略探究[J].中华少年,2018(32):115.