方碧章
福建省平和第六中学
摘要：数学思维简单来讲就是学生在接触到数学知识之后，通过对于知识的整合利用然后得到的一种解决数学问题的方式。因此这就需要教师在进行教学中，不断地对教学方式进行改变，运用恰当的方式让学生形成数学思维，进而提高学生的综合素质。
关键词：初中数学；数学思维；培养策略
一、数学思维概述
简单来讲数学思维是将人类脑海中的很多具体的物象用数字的符号以及语言进行描述。数学思维的本质是对相关知识、原理以及方法的认识，学生在认知的基础上会对问题进行分析对比，然后根据学习到方法的进行处理。总而言之，数学思维的形成对于学生全面素质的培养具有非常重大的意义，而且还可以提高学生对于相关知识的学习深度。
二、目前学生思维能力的培养现状
随着新课改的不断深入，对于学生思维能力的培养也成为学校教学的一个重点。对于初中生而言，一个良好的思维能力可以帮助其综合素质大幅度的提高，数学作为一个逻辑性十分强的学科，其对于学生思维能力的培养具有很强的推动作用，数学思维的形成不仅仅可以推动整体思维的形成，而且还可以提高学生对于数学的学习效能。但是在实际的数学思维培养中，还存在很多的不足，很多初中教师一般会忽略学生的基础，在上课时往往会根据教材大纲进行，对于学生的基础不会有一个深入的了解。这也使得很多基础比较差的学生在进行学习的时候比较困难，最后不但没有形成数学思维，而且还会丧失对数学的学习兴趣。
三、教学中遇到的问题
（一）师生缺乏交流
初中阶段学生的情感思维正在慢慢形成，此时初中生情绪是敏感的，但是很多初中的数学教师根本就没有和学生进行情感交流的意识，往往在教学的过程中趋向于自主化，对于学生情感一般处于一种不在乎的状态。这也使得学生往往会认为教师比较高冷，难以交流，最后导致了教师和学生之间产生了隔阂，相互的交流也仅仅是问问题以及解答问题的范围内。长期如此，教师和学生之间就形成了一个障碍，学生在学习的过程中对于教师的依赖性在不断增加，教师却无法深入了解学生的学习程度，使得教学效果会不断下降。
（二）教师教学程序化
程序化教学在初中数学的教学中非常的常见，教师只是程序化的进行知识的传授，而学生也在被动接受教师传授的知识，这使得两方根本就没有多少交流。学生对于知识的理解只基于自己的知识储备，这也就导致知识储备比较好的学生可以理解更多的新知识，而知识储备比较差的学生无法理解更多的知识，在后续的学习中会落后。程序化的教学还有一个表现就是学生会采取题海战术及背诵公式，这对于学生数学思维的培养是完全没有效果的，甚至可能会有反作用。
四、对学生数学思维能力培养的策略分析
（一）培养逻辑性
从思维能力的内容方面看，其逻辑性主要是一些相应的根据、顺序以及规律，在初中数学中的具体表现为学生在进行相关问题的解答时需要对问题的前后内容以及层次进行分析，然后将题目中的一些可知变量放在一个规律中，在大多数时候这个规律就是某条公式或者是定理。
思维的形成一般都是在逻辑的基础上进行的，所以数学教师在进行思维能力的培养时，首先，要加大培养学生的逻辑性。其次，在整个数学教学的过程中，教师应该让学生自己发现问题以及解决问题，只有通过自主学习以及解题的过程中才可以让学生形成自己的思维和思路，进而找到答案。至于教师的作用，则是对学生思维的简化，让学生的思维逻辑性得到更好的提升。
（二）创设教学情景
数学教学中情景创设的教学方式效果是极好的，因此在进行学生数学思维培养时也可以使用这种教学方法，这就需要教师在课前要根据课程内容进行问题的设计。而在问题以及情景的创设过程中，首先，教师要掌握学生的特点并且熟悉教材内容，其次，再根据教学目的以及教学任务等实际创设情景。再次，在进行课堂情景教学的过程中，教师在恰当的时机给予学生解决问题的信心，让他们对于问题拥有思考并且敢于挑战，不但可以促进师生之间的交流，而且还可以在相互的交流中让学生拥有表达的平台。
（三）调动学生思维
将学生的学习思维调动起来这是培养学生数学思维的另外一种方法，至于调动学习思维最直接的方法就是让学生激发对于数学学习的兴趣。兴趣是学习最好的助手，这一点在无数的教学中是被验证的，只有学生对某个学科感兴趣，那么学生才会将全部的精力以及注意力都投入其中，在对相关知识的学习上也会事半功倍。而初中数学相比于小学数学，其中多了很多的公式以及灵活性很强的知识，因此在进行学习的过程中对于学生的思维逻辑能力要求比较高，很多学生往往会因为思维逻辑能力比较弱跟不上学习。因此教师在进行教学的过程中，首先，要对授课进行细化，在备课时融入一些学生比较感兴趣的元素，让学生提起学习的兴趣。其次，教师应该丰富教学的手段，让学生在课堂中获得参与感，并且同时加强师生之间的互动，增强课堂的学习氛围，进而调动他们的思维。
（四）使用数形结合
数形结合是数学教学中一个非常重要的方法，通过“数”与“形”可以将数学分为两个部分，但是这两个部分又相依相存的，在具体的教学中使用数形结合，可以有效地对学生的思维进行培养，进而提高了学生的思维能力。
（五）鼓励创新实践
数学对于学生全面素质的培养是非常有效的，可以提高学生的创新能力、抽象能力以及推理能力，并且数学的实践性是非常强的，基本上所有的学科都可以和数学相结合。初中的学习中很多定理以及公式都是通过大量的实践才得到的，因此在进行相关知识的教学时，初中的数学教师应该让学生通过实践形成正确应用数学的能力，并且掌握解决问题的方法。在实际的教学中，数学教师可以为学生创造一些活动，利用课堂活动让学生掌握相关知识的应用能力。
结束语
综上所述，初中数学教学中要培养学生的数学思维，就需要数学教师对教学方法进行改善，以提高学生的学习兴趣以及学习效能为主，进而达到培养学生数学思维的目的。
参考文献
[1]初中数学教学中如何培养学生数学思维习惯[J].陈志峰.数学大世界(中旬).2020(03)
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[3]初中数学教学中培养学生数学思维的思考[J].王福江.中国农村教育.2019(32)