李晓梅
昌吉市第十四小学
摘要：古代诗歌是汉语初级班的重要内容。由于小学生的理解能力差，缺乏古代诗歌的积累，很难学习古代诗歌。古代诗歌中有着深厚的艺术观念，可以显示作者深厚的文化背景，并继承了我国的历史和文化。因此，学习古诗可以更好地理解我们的传统文化和历史，这也是汉语教学的最终目的。本文研究了小学阶段中国古诗词教学中存在的问题和对策，希望对相关人员有所帮助，提高古诗词教学水平。
关键词：新课程改革；小学；古代诗歌教学；具体方法
古代诗歌在小学语文教学中占有重要地位。遵循传统的古诗教学方法，小学汉语教师单方面强调学生的朗诵，这很容易导致学生的疲劳感和艰辛感。随着社会的不断进步，我国的教育改革正在深化。在教学过程中，教师更注重学生素质的发展。小学语文教学是一门重要课程，古代诗歌教学是一项重大挑战。小学生的理解能力有限。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际接受能力来理解古代诗歌的深层含义和意境。一些小学的汉语教师逐句讲古诗，全面地分解古诗，破坏古诗的美和意义，以枯燥乏味的方式教无聊的诗。古诗简明扼要，是我们传统文化的精髓。通过研究古代诗歌，可以继承我们的传统文化。为了增强学生的理解能力，老师要激发学生的兴趣，充分发挥学生的想象力和不同的思维方式。
一、大声朗读古诗，欣赏单词的美
在教授古诗时，一种有效的方法是大声朗读，让学生体验诗歌的艺术概念，体验作者的思想和情感，然后感受古诗的美，以提高学生学习古诗的水平。例如，在唐代的古诗中，充分表达了诗人对长江南风的钦佩之情。这首古诗并不难理解。通过大声朗读，学生可以进一步欣赏这首诗在长江以南的壮丽景色，从而更好地理解这首诗。另一个例子：在唐山都兴的唐诗《山兴》中，学生可以体会到作者所描写的深秋之美和诗中所描绘的美丽的艺术观念，大声朗读，从而为学生营造了一种综合感。通过大声朗读，可以更好地学习古诗，感受古诗词的美。
二、创造场景，感受古代诗画的美丽
在小学中国古代诗歌教学中，教师可以合理运用教学方法，促进古代诗歌的有效实施，帮助学生创造古代诗歌的景象，使学生感受到古代诗歌的美。例如，在诗歌《饮湖上初晴后雨》中，诗人描述了西湖的美丽。在教学过程中，教师应结合对诗歌的描写，为学生创造一个优美的情境，以再现诗歌中的情境。但是，语言的描述仍然非常简单。为了帮助学生更好地理解古代诗歌中的图画之美，可以结合使用多媒体来向学生展示西湖的美景。通过教授这首诗，老师首先描述了这首诗，从而帮助学生树立了艺术观念，使学生能够给人留下一定的印象，然后在教学中他们可以使用多媒体使学生在学习古诗时感到更加美丽。这种教学方式更适合学生，并且符合小学生的心理特点。此外，在讲古诗时，教师应注意语言的使用，并适当地添加一些情感，以提高学生的学习兴趣，并通过多种教学使学生更好地学习古诗。
三、加强唱歌和阅读教学
古代诗歌具有旋律之美，其旋律与语调和谐。古代诗歌的语调是古代诗歌语言变化的规律。古代诗歌语言有三个要素，即声音，韵律和语调。因此，小学语文教师应加强古诗词的演唱和阅读教学，让学生体会古诗之美，从而加深学生对古诗词的理解和审美体验。古代诗歌具有独特的押韵规则，优美的旋律和扬抑旋律令人着迷。小学教师应鼓励学生背诵古诗，为古诗教学提供活水。所谓背诵就是念诵和背诵。初级汉语教师应将汉语的特征与古代诗歌创作的规则相结合，并帮助学生学习句子的阅读，修辞，结构和度量。根据目前小学语文教学的实践，教师应集中力量加强古诗文阅读教学。教学朗诵的一个关键要求是鼓励学生阅读所谓古诗的发音，以确保朗诵的顺畅和正确。其次，鼓励学生正确地背诵古诗，表现出古诗的节奏，紧迫性和难点。在此基础上，有必要教会学生阅读古诗和诗歌。例如，在教授古代诗歌时，作者首先教学生阅读古代诗歌。阅读古代诗歌的方式是节奏，语调，连续性和压力。首先，作者要求学生阅读几乎是古代诗歌的发音，以突出难以理解的字符，并指导学生大声而充分地阅读这些符号。同时，作者根据古代诗歌的内容，指导学生使用诸如伸展，前后停顿等方法，并以缓慢和缓慢的方式强调压力。此外，作者提注意引导学生学习古代诗歌的语调。古代诗歌的语调大致可分为四类：平，升，降和旋律。使用在线资源和多媒体教学设备，作者将在课堂上向学生播放朗诵诗歌的声音，模仿学生，并阅读诗歌的艺术概念和魅力。
四、加强核心材料的培训
在古代诗歌教学中，小学语文教师应加强基础材料的教学。古代诗歌已经写了很长时间了，古代的政治制度，社会风俗，生活习惯和语言风格与现代诗歌大不相同。同时，不同的古诗有不同的写作背景。只有鼓励学生对古代诗歌创作的背景有深刻的理解，才可以鼓励学生对古代诗歌的情感有深刻的理解和准确的认识。在这方面，小学语文教师应在古代诗词教学中合理地结合古代诗词创作的基本信息，加以扩展，帮助学生了解古代诗词作者时代的境遇，并了解作者的生活经历和思想经验。在此基础上，阐释古诗词的情感，深刻理解古诗词，增强学生对古诗词的情感体验。例如，在课堂上教授杜甫的古诗”时，作者着重向学生讲解杜甫的生活经历，特别是在安石起义期间。让学生更加深刻地了解了前人的苦难。学生们了解了杜甫的生活经历和创建诗歌的背景，即深刻理解了作品中所包围的国家和人民的不满和关注。
古诗是我国的重要文化宝藏。在小学语文初级诗教学中，我们需要结合小学学生的特点，来改进和优化教学方法。在学习古代诗歌时，教师需要培养。从字面上看，有必要改进教学方法，解释古代诗歌的深层细微差别，使学生体会到古代诗歌的魅力，更好地接受中国传统文化。在小学教授中国古代诗歌有很多问题。根据经验，作者提出了可以学习的几种解决方案。大多数教师需要总结更多的教学经验，以提高小学生的汉语水平。
参考文献：
[1] 陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014(01):80.
[2]蒋小荣. 小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J]. 赤子(上中旬),2015(09):238.
[3]智婷婷. 新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J]. 西部素质教育,2017,3(10):257.