李立新
河北省石家庄市井陉县威州镇东头小学
摘要：培养和提高小学生学习语文的能力，是让学生在老师的科学指导下，立足于促进学生发展，科学指导学生和培养学生自主学习的能力的过程，是通过积极主动的学习活动，进行学习发现、学习探索、学习创新和实现自主发展的过程。
关键词：小学；语文;自主学习能力
新课程改革以来小学语文教学大纲指出：我们必须注意培养学生的自学能力。我们必须引导学生积极参与听、说、读、写的练习，并在实践中强调学习、理解和运用语言。我们必须教给学生一些学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法，逐步养成自主学习习惯。”进而在实际教学中，为了发展学生的智力，充分调动他们的学习热情，发挥他们在学习中的主要作用，提高学生的整体素质，我们教师必须重视培养学生的能力，指导学生们掌握正确的学习方法，不仅要给他们“鱼”，还要教他们“渔”，使他们学会学习，可以自由运用语文知识。因此，在小学语文教学中如何培养学生的自学能力以提高他们的语言素质呢？下面逼着便尝试从以下几方面做一些分析，以充分发挥师生的领导作用。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系
在传统的教学模式中，教师是教学的中心，是知识的拥有者和道德的判断者。长期形成的“教师尊严”使教师的身份显得“高高在上”“与众不同”，缺乏对学生的尊重和关怀，切断了师生之间的互动和交流。老师在教室里说话，学生们在被动地听，气氛僵硬而单调。课堂教学模式也限制了学生的思维能力。一些老师甚至错误地认为，老师越严格，课堂纪律就越好，教学任务就会更好的完成。这种师生关系不可避免地损害学生的自尊心，影响学生健康人格和人格的形成和发展，扼杀学生的学习自主性和创造力，教学效果不佳。因此，必须营造一种轻松、和谐、热情、愉悦、生动的课堂教学氛围。教师应该是导演、教练、服务员等，而学生应该是学习中的主人，也是上帝。只有这样，师生才能建立民主、平等的师生关系，满足创新教育的要求。这就要求将教师的角色从传统的辅导员转变为现代的辅导员。具体来说，教师应该是开发人员，指导者和组织者，而学生应该是学习者、发现者、研究人员和创造者。在课堂教学中，我注重与学生的沟通，会有意识的研究学生的年龄特征和人格特征，了解他们的认知规律和兴趣点，与学生们结交朋友，与学生们交谈，交换信件和进行交流，使课堂气氛和谐民主，创造学生创新的环境，以使其具有创新的素质，并根据学生的特点制定具体的学习计划和教学措施，以在保证教学质量的同时，激发学生的学习兴趣。
二、开发各种良好的自学方法是自学语言的核心
“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”德国教育家第斯多惠（Didoshui）的话启发了我很多。随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅速。老师在课堂上传授的知识是有限的。只有给予学生可接受的学习方法并通过培训形成学习技能，学生才能适应时代的发展，并在一生中受益。
（1）巧妙地设置问题，让学生做阅读笔记。对于一些学生，老师要他读书。他没有动笔或动脑子。他只是四处游荡，在书本和笔记本上留下空白，什么也没发现。因此，老师必须分配学生自学的任务。一方面，老师要求学生们以查字典的方式来解决课本中的生字问题，并画出关键段落，仔细理解它们；另一方面，老师应该理解课文，进行一些充分的研究，并通过一些一般性和归纳性问题引导学生进行自主学习。通过这种方式，学生将理解并分析带有问题的文章，并以此助力学生自主学习能力的养成。
（2）让学生自己教书和练习。老师安排学生在适当的时间进行自学。这不是老师和其他学生之间的完全隔离，本质应该是师生之间的共同讨论和创新。例如，每次完成自学后，我都会从好，中，差三个等级的学生中选出代表，并请他们去讲台上向其他学生解释他们的答案、想法。并在仔细倾听的过程中，专门提出了错误、疑问或新想法，供学生们讨论，并给予他们及时的纠正和表扬，要求学生在教师的建议下仔细总结他们的想法和方法，加以运用。以使学生们能够独立进行课后练习或其他材料的练习，真正形成“自学自学，讨论，咨询，总结，自学”的参与式自学模式。
（3）让学生互相评价、互相学习。在检查学生的自学结果并总结他们的自学经历时，老师的建议很重要，但学生之间的相互评价和沟通也是必不可少的。他们可以“选择好人，并在相互评估的过程中跟随他们”。“如果不好，那就改变它”，并通过对他人的评价和总结不断完善自己的想法和方法。例如，当我进行作文指导教学时，我很少先修改学生的作文，而是在学生互相评价和纠正后，对他们的作文进行评价。在此过程中，学生在阅读同学的文章时会感到非常的诚恳和认真，这对他们的阅读和写作，特别是自学能力的培养非常有利。对于不同年龄的学生，我们采用不同的形式来组织学生，以提高他们的自学能力。低年级的学生大多使用背诵文章、背诵古诗词、表演童话剧等来激发兴趣，并利用故事会活动为学生开辟文学天堂；中高年级则大多利用辩论和文学竞赛的活动形式为学生们开辟文学展示和创作的天堂。
三、坚持并培养学生的自觉学习习惯
习惯的养成不是一蹴而就的，而必须是坚持不懈的。为了养成学习习惯，我对学生的要求是“言行一致”。通常，我鼓励学生经常会积极地告诉他们依据著名的谚语：“只要举手，你就是一个好学生。只要你回答问题，你就会进步。”并注意捕捉学生的创造力，记录并给予热烈的鼓励，期望它会在熊熊烈火中点燃。对于每个作业，必须坐在同一座位上的学生互相核对。在作文草稿中，学生首先要互相修正，以找出自己的遗漏并养成认真做作业的习惯。确保学生每天有一定的课外阅读时间，包括书籍、报纸、电视节目等；同时养成读书与思考相结合的习惯，不使用钢笔和墨水，坚持做读书笔记。阅读文章中的好材料或启发性问题，立即圈出或转录，然后总结要点，识别好词和句子，识别细微之处，并写下经验，形式和内容不受限制，可以只是几句话，可以是格言和精彩的段落，也可以是漫画创作。这样，在丰富学生词汇和语言意识的同时，也逐步培养了学生的思维和欣赏能力。通过实践，我们发现所有遵循老师要求的学生，其思维方式都将更加敏捷，他们的阅读和写作技能将得到快速提高；相反，阅读和写作技巧将永远保持不变，否则改进非常缓慢。此外，还有上课前预览的习惯，经常翻阅参考书的习惯，独立思考和完成作业的习惯，及时复习和巩固的习惯，先写大纲然后写论文的习惯，增加论文分数的习惯，划分论文的习惯和自我衡量的自我总结习惯等。学生的自我学习能力不断提高，他们对学习的兴趣将越来越强烈。当他们对学习感兴趣时，他们还将主动学习，学会独立思考，不断获取新知识并学会在获取知识的过程中保持灵活性解决问题和冲突。提高学生的自学能力并非易事，这对老师也是一个挑战。我们必须树立“一切为了学生的发展”的理念，并用心去指导每个学生，使每个学生都能获得最大的发展。
综上所述，学生的语文自学能力水平是判断学生是否可以积极、创造性地参与学习的重要指标。自我学习能力的培养是一项全面的任务，必须全方位进行。因此，在语文教学中，教师应坚持“以生为本”的原则，给予学生主动权。引导学生在学习和探究的过程中，努力培养自身的自学能力。并经常给学生们讲革命祖先和科学家的故事，使学生了解杰出人物的成长过程，了解自己的崇高境界，使学生认识到为人类进步而努力奋斗是攀登科学高峰，激发灵感的动力之源，使其能够为中国的崛起而努力奋斗。
参考文献：
【1】邱吉平.关于构建小学语文自主学习课堂的思考[J].神州,2017,（34):121-121.