李辉
吉林省白城市通榆县第十中学校 137200
摘要：本文立足于信息技术在初中语文教学中的应用策略，从充分利用微课，课前合理预习；利用智慧课堂，突出教学重点；利用线上素材，激发学生兴趣；利用线上社交，促进课下互动；利用电子游戏，促进学生参与五个方面进行探究。
关键词：信息技术；初中语文；应用策略
新课改的教学理念对现代的人才培养提出了更高的要求，其难点主要体现在两个方面：一是教师中心转变为学生中心，在这样的情况下，如何提高学生主动性，并赋予学生更高的学习能力成为了重点。另一方面，相比过去，现代教学从知识授予型课堂转变为能力培养型课堂，如何在教学中充分培养学生能力也成为了一种需要。近年来，教育信息化的步伐快速推进，而在中小学的教学中，大部分学校都有了高速的宽带网络和配套的多媒体设备，这为教师提供了更加多样的教学方法。而相比传统的教学方法，新的教学方法在学生主体地位的突出和学生能力的培养上有着一定的优势。语文是中小学的重要学科，在学生的知识体系中占据着重要的地位。故在初中语文的教学中，教师需要充分利用信息技术，以提高教学效率，更好地培养学生能力。
一、充分利用微课，课前合理预习
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”在现代教学中，预习占据着重要的地位，如果学生在课前就有了一定的知识基础，那么课上的学习也会相对更加简单。甚至是将学生学习活动置于教师教学活动之前的翻转课堂也成为了线上相当重要的一种教学方法。微课是以视频展现碎片化内容的数字化教学资源，其在促进学生个性化学习方面有着巨大的优势。而受学生水平不同的影响，在预习阶段，学生需要学习的内容也不同。故在初中语文的教学中，教师需要充分利用微课素材，促进学生课前合理预习。
例如在《屈原（节选）》这一课，教师就可以以翻转课堂的方法进行教学。在这一过程中，教师需要向学生发送学案和相应的微课。其中，学案依照思维导图的方式构建，而微课除了文章简单翻译的微课外，教师还可以构建作者郭沫若的介绍，屈原介绍和创作时代背景甚至屈原其他篇目的微课。在实际的教学中，根据自身需要和兴趣，学生可以选择多种组合方式观看微课。当然，学生也可以充分利用碎片化时间学习更多。这样，利用微课，教师有效构建了合适的预习情境，这对于预习效率的提高有着重要的作用。
二、利用智慧课堂，突出教学重点
相比过去，现代社会对人才培养提出了更高的要求，在这样的情况下，高阶思维和核心素养成为了重要的教学目标。相比过去以知识记忆为目标的教学模式，这一教学模式更加注重学生在过程中进行感知，单位知识点也需要更长的时间。故精简教学内容，提高教学的针对性相当必要。实际上，在有效预习的情况下，学生所要学习的知识大多数都是已知的。但在过去的教学中，教师与学生课下交流的时间成本较高，这也就导致教师对教学重点的把握具有很强的主观性。智慧课堂是立足于信息技术，以数据分析为核心，能更好地调配教育资源的教学方法，其对于教师更好地了解学生情况有着重要的作用。故在初中语文的教学中，教师需要充分利用智慧课堂，突出教学的重点。
例如在古文的复习中，教师就可以在课前利用智学网向学生布置前置性作业。在学生完成作业并上传后，教师可以收集学生学业数据，并针对学生错误率最高的题目进行错因分析。在这一过程中，教师发现《送东阳马生序》这篇文章错误率最高。在之后的课堂教学中，教师即可以以《送东阳马生序》这篇文章的复习为重点，适当减少其他学生正确率较高篇目的探究和练习，增加《送东阳马生序》相关内容的教学时间。这样，通过智慧课堂，教师有效突出了教学难点，提高了课堂教学的针对性，从而提高了教学效率。
三、利用线上素材，激发学生兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课改实施以来，学生中心的理念逐渐深入人心，在这样的情况下，有效激发学生兴趣，提高学生主动性变得越发重要。情景导入是相当重要的一个激趣环节。在过去的教学中，教师多以语言为情景导入的主要方法，感染力有限。信息技术的发展为教师提供了多媒体视频的教学手段和多样化的线上素材，这对于提高激趣素材冲击力有着巨大的作用。故在初中语文的教学中，教师需要充分利用线上素材，以有效激发学生兴趣。
例如在《智取生辰纲》这一篇课文，在正式的教学之前，教师就可以让学生在观看《水浒传》电视剧中“智取生辰纲”这一节的内容。相比课本，视频的形式能有效吸引学生注意力。而在之后，教师就可以询问：“智取生辰纲是《水浒传》的经典情节，那你们知道其原文是如何表述的吗？又有什么特点呢？”以引导学生开始阅读。在这一环节，教师能明显发现学生阅读更加投入，也能更好地理解文章中描写的好处。这样，通过线上的视频素材，教师有效激发了学生兴趣，为之后的高效课堂教学奠定了坚实的基础，这对于全面培养学生能力有着重要的作用。
四、利用线上社交，促进课下互动
现代教学以学生为中心，这既让学生能力的培养变得更加方便，也对学生提出了更高的要求。在这样的情况下，要完成教学任务，小组合作是一种有效的方法。但在过去，受条件限制，小组合作多只能限制在课上，限制在教室内，无法充分发挥自己的作用。近年来信息技术的发展尤其是以智能手机为代表的移动终端发展为学生提供了更加方便的远程交流工具，让学生的远程合作成为可能。而在初中语文的教学中，教师则需要积极利用线上社交，促进学生课下互动，有效提高学生课下学习的效率。
例如在课外阅读中，教师就可以以兴趣小组为主要的方式。在这一过程中，除了教师每一个月或者半个月开展的读书会活动，在日常的教学中，学生之间可以利用QQ、微信等线上社交媒体进行交流，而这让学生可以完成难度更高的阅读活动。如教师可以构建以讽刺作品为中心的群文阅读活动。在这一过程中，教师可以选择《儒林外史》《契诃夫作品集》等书籍，引导学生学习，让学生探讨其中的不同。这样，通过线上社交，教师有效促进了学生在课下进行互动，这对于提高学生课下学习的效率有着相当巨大的作用。
五、利用电子游戏，促进学生参与
在现代教学中，要充分发挥学生主体地位，教师不仅需要在导学环节有效激发学兴趣，还需要提高学习活动本身的趣味程度。游戏教学法是以游戏为具体情境的教学方法，其对于教学效率的提高有着重要的作用。而信息技术的发展则为教师提供了电子游戏这一方法，这大大丰富了游戏的种类。故在初中语文的教学中，教师需要充分利用电子游戏，以有效促进学生参与，切实提高教学效率。
例如在课下成语的学习中，教师可以利用微信向学生发送成语接龙的游戏，让学生完成。相比传统的练习方法，以电子游戏的方法，学生参与度较高，也更能有效地学习到成语的知识。当然，在古诗、拼音等内容的学习中，教师也可以利用相应的软件或者小游戏。这样，通过电子游戏，教师有效激发了学生兴趣，促进了学生充分参与。
综上所述，在当今的教学中，信息技术的充分利用对于教学效率有着巨大的影响。而在初中语文的教学中，教师即需要以微课促进课前合理预习，以智慧课堂突出教学重点难点，以趣味素材激发学生兴趣，以线上社交促进课下互动，并以电子游戏促进学生参与。这样，教师才能更有效地提高教学效率，更好地突出学生主体地位，培养学生学科能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘小兰.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学的研究[D].四川师范大学,2014.
[2]高鸿.“数字故事”在初中一年级语文阅读教学中的实践研究[D].宁夏大学,2014.
[3]李沂.基于信息技术的初中语文阅读教学的支撑环境研究[D].东北师范大学,2013.