蒋红艳
湖南省怀化市洪江市黔城镇中心小学
摘要：随着新课改的不断深入进行，小学阶段的教学开始受到了广大教育工作者的重视。语文作为我们生活中最常使用的知识，也因此受到了重视，语文中“听、说、读、写”四项能力是人们赖以生存的基础，所以说只有学好语文才能保证学生以后的生活和学习。而随着教育水平的快速发展，自主学习能力也成为了小学阶段的学生所要具备的能力之一。教师应该要培养学生自主学习能力，让学生能够进行自主学习，这样才能保证学生能够进行习得知识，从而进一步提高语文课堂的进行速率。笔者将结合自己的教学经验，简单谈一谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养，以供广大教师参考。
关键词：小学语文教学；自主学习能力；培养学生兴趣；交换课堂；设立奖励
语文是小学阶段很重要的一门学科，也是小学阶段学生课程的主要内容，身为一个中国人，学好语文是每一名学生义不容辞的责任。而且日常生活中，我们最常接触到的知识就是语文知识，它几乎存在于我们生活的每一个场景中。只有学生牢固地掌握语文知识，才能让学生更好地生活。而自主学习能力作为学生学习语文知识的一大手段，也受到了众多学校的关注，学校要求语文教师在教学时培养学生的自主学习能力，这样不仅能够让语文课堂高效进行，还能为学生学习其他科目做基础。培养学生的自主学习能力还可以规范学生的行为，让学生养成良好的学习习惯，为学生以后的学习做基础。
一、小学阶段语文教学的现状和不足
现阶段的小学语文课堂已经不像以往的语文课堂，语文教师在教学时会使用一些新型的教学方式，来提高课堂的进行速率。但是在使用教学方式进行教学时，并没有考虑到学生的身心特点，所使用的教学方式并不适用于学生。而且教师的教学理念没有转变，还是会进行单方向的知识传授，这就让学生在课堂中处于一个被动的地位。学生在学习时效率并不高，而且有许多学生等着教师把知识“喂”给自己。这样的现象存在于许多学校的语文课堂中，这不利于学生自主学习能力的培养。
学生长期处于被动的地位，会让学生丧失对语文课堂的兴趣，从而让学生消极地进行课堂学习。而且教师的单方向教学，会让学生在课堂上养成“懒惰”的坏习惯，学生不积极主动地进行思考，这限制了学生的思维发展，不利于学生的成长。长期以往如此，学生就会丧失对学习的信心，而且不愿意进行学习，这还会影响到其余学科地学习。所以教师应该改变自己的教学理念和教学方法，将语文课堂还给学生，让学生在语文课堂中进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力。学生拥有良好的自主学习能力，会促进学生其他科目的学习，全面提高学生的能力。
二、培养学生自主学习能力的策略
（一）培养学生对语文知识的兴趣
中华文化博大精深、源远流长，小学阶段的教材中蕴含着很多中国古代的传统文化，诸如《精卫填海》等一系列中国古代神话故事，又或者是《草船借箭》等四大名著中的故事。可以说，小学阶段的教材中有着很多有趣的故事或文章，教师在进行教学时，要结合恰当的教学方式，将这些有趣的教材内容带给学生，让学生感受到语文知识的魅力，这样才能让学生对语文产生兴趣。当学生对事物产生学习兴趣后，学生就会主动地进行学习，这样就提高了学生的自主学习能力。教师在进行相关内容的教学时，也可以向学生拓展一些教材外的知识。
例如，在进行《景阳冈》一课的讲授时，我在课前给学生讲了一个故事：从前有个武松的人，他要翻过一座有老虎的山，众人劝他不要去，但是武松没有听，还在上山之前喝了很多的酒，上山后果然发现了老虎，然后武松赤手空拳地打死了老虎。当我讲完这个故事后，我发现学生的学习兴趣都很高。紧接着我就让学生自主地阅读《景阳冈》这篇文章，不一会儿学生就完成了阅读。然后我又向学生拓展了李逵杀虎的故事，学生们听得都很认真。
在课堂的最后，我向学生推荐了一些水浒传中的故事，让学生在课下进行自主学习，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够丰富学生的知识储备。
（二）教师应该把课堂交还给学生
随着素质教育的深入开展，许多人都开始呼吁，要将课堂还给学生。教师就要转变以往的教学理念，在教学时要注意自己的教学模式，传统的单方向的“灌输式”教学已经不能满足学生日益增长的需求。教师要明白，只有学生才是课堂真正的“主人”，教师只是课堂的“引导者”。只有教师将课堂还给学生，学生才能够全身心地参与到课堂当中，从而让学生进行自主地学习，提高学生的自主学习能力。教师需要注意的是，将课堂还给学生不代表完全放手不管，教师应该及时地引导学生，确保学生能够顺利地进行自主学习。教师也要及时与学生进行沟通，了解学生的掌握情况，这样才能保证自主学习的效率。
例如，在进行《草船借箭》一课的讲授时，我将课堂交给了学生。我告诉学生：“大家仔细阅读这篇文章，然后想一想这篇文章大概说了哪些事情。给大家十分钟时间，时间结束后，我会挑选学生给大家讲解。”学生一听有能够当“小教师”的机会，纷纷都参与到了课堂当中，自主地进行了本文的阅读。然后我挑选出一名学生，让这名学生当教师，来给学生讲一讲这篇文章的大致内容。虽然这名学生出现了一些错误，但还是很好的完成了任务。在这名学生讲解的过程中，其余学生也听得津津有味。我将语文课堂还给了学生，让每一名学生都能参与课堂当中，不仅让学生更加高效地自主学习了本节课的课堂内容，还培养了学生的语言组织能力，可以说是一举两得。
（三）在班级内设立奖励制度，鼓励学生
小学阶段学生的年龄在6岁到13岁之间，这个年龄段的学生自制力很差，学生很容易就会被外界的事物所影响。许多教师会经常给学生布置一些任务，让学生进行学习，长期如此会引起学生的反感，影响语文的教学。教师可以在班级内设立奖励制度，当学生出色地完成任务后，对学生进行奖励。这样能够让学生体验到成功的感觉，也给了学生一个学习的动力，这促使着学生主动地进行学习，提高了学生的自主学习能力。
例如，在进行《七律·长征》一课的讲授时，学生都认为这首诗非常的难，并且不想进行背诵。然后，我先带领学生认识“逶迤”、“磅礴”等一系列的生词，在学生掌握后，我又带领学生熟读难句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。当学生能够掌握后，我告诉学生说：“班级内前20名完成背诵的学生，可以获得奖励，奖励是一朵小红花和一支铅笔。”学生听完后，都不再畏惧困难，积极主动地去背诵这首诗。令我吃惊的是，在剩余的时间内，每一名学生都完成了背诵，为了表扬学生，我奖励给每名学生一支笔。另外，教师在平常的课堂教学时，也要在合适的时机表扬、鼓励学生，让学生产生学习语文的信心，只有这样才能让学生积极主动地学习语文知识。
总的来说，在小学阶段培养学生的自主学习能力是十分必要的，这个时期学生的可塑性很强，学生有着无限的可能。教师可以先吸引学生的学习兴趣，让学生感受语文的魅力，这样才能激发学生的兴趣，让学生主动地进行语文知识的学习。教师也要转变自己的教学理念和教学方式，将语文课堂还给学生，让学生参与到课堂中，这样才能让学生积极地进行自主学习。教师也可以设立奖励制度，让学生有一个学习的目标，并让学生感受成功，这样可以提高学生的自主学习能力，这样才能为学生以后的生活和工作做保障。
参考文献：
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[3]王彩霞.让孩子成为学习的主人——浅谈小学语文低年级如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众(科学教育),2016(07)