黄中华
重庆市黔江民族中学校
摘要：在中国，高中三年的语言教学因入学考试而使学生承受巨大压力。老师更好地指导学生进行审核非常重要，适当的教学方法不仅可以帮助学生掌握更好的学习方法，而且可以帮助学生增强自信心，并为高考奠定良好的基础。汉语复习教学法重点在于教师如何在高考期间指导学生进行深入而有效的汉语学习，以提高学生的综合汉语技能。
关键词：高级第三语言；总体概述；有效策略
从教学经验出发，中学第三阶段的知识学习有一个非常明确的方向，即基于高考的知识学习，明确的目标使学生的学习更加逻辑性和平等性。结合实际的教学经验，可以发现有相当多的中文知识分散的要点，每个知识点都可以成为重要考点，这在一定程度上增加了学生复习的难度。同时，由于采用统一、严格的师资培训策略，学生养成不良的学习习惯，汉语水平的复杂性对提高高中三年级汉语复习的有效性产生了重大影响。针对这种情况，作者结合教学经验，讨论了如何提高三级审查的有效性：
一、突出两种意识
在汉语复习的第三年，教师必须首先阐明两种意识，即目标意识和学生意识。必须找出测试的目标位置，即“要测试的内容”。只有知道“要测试的内容”，教师才能了解如何进行复习培训，然后在准备课程时始终必须遵循测试现场并集中精力于测试现场。
“阅读古诗”，“评估与评价”一章中有“对文学作品的意象，语言和表达技巧进行评估”的说法。根据这一要求，可以参考汉语教师来解释阅读古诗的例子。教导学生确定回答问题的想法和方法，例如刘小绰的《蝴蝶诗之歌》：
跟随绿色回族周围的蜜蜂，避开鸟类，躲在庆威。
英格里突然打架，因风而归。
盛开的花朵，飞舞的树叶见。
幸运的是，方华并不感激，嘉书希望彼此依靠。
（1）在这首诵经诗中描述了再见的哪些活动？如何描述？
（2）这首诗是什么意思？使用了哪些演奏技巧？
关于第一个问题，我们必须首先找出两个问题之间的关系，即要写的内容。让学生理解故意的单词和关键词，例如“蜜蜂”，“鸟”，“风”，“花”，“隐藏”，“飞行”等。写出蝴蝶在不同环境中的生活状况，以及指导总结和完善答案。
同样，在回答第二个问题之前，需要弄清楚两个问题之间的关系，即从含义到技巧，以便学生能够理解第一个问题中的“疑问诗”和该诗中的关键句子“犬齿”。幸运的是，华星并不感激。在“幸福”和“欲望”部分的“幸福，树想彼此依赖”部分中，感受“蝴蝶的支持与自我统一”的主题，并最终得出答案：信任事物并表达意愿。
综上所述，中国三年制复习教学中存在的问题确定了以下问题：
1.培训内容与考试中心分开；
2.培训内容超出考试地点；
3.课程故障测试网站；
4.培训内容中没有测试地点。
所有这些直接或间接影响复习培训的有效性和效率。因此，教师在复习时应密切注意考试要点。
新的教育理念强调，学生是主体，三年级复习课应相同。在进行复习教学时，老师只是一个指导，最终学生需要掌握和掌握测试地点，因此帮助学生了解独立复习的可能性很重要。让我们以诗歌为例。在复习教学时，老师首先为学生提供10首诗歌，并为学生安排早读时间以供重新学习；然后详细分析了2-3首赞美诗。然后，要求学生根据老师的方法，利用空闲时间来解释剩余的7-8首诗歌，作为合并练习。为了达到教学目的，老师讲一堂课，学生讲一堂课。
二、加强两项研究
除了考试程序（即“考试说明”）外，在高中三年级汉语复习教学中学习的科目还包括学生本人。
学生研究
通过分析学生每月的考试和测验以及个人访谈和总结，可以彻底检查学生的学习情况，以帮助他们巩固知识，消化和吸收所学知识，以实现使用和控制知识，让每个学生清楚地理解思想和方法。
研究笔记
检查“书本组”，重点关注多年来经常研究，已经检查重新设置为容易检查、未检查和将来的考试问题的部分，并详细说明主要知识检查要点和非核心知识方面。注意。并以此为基准来解释审查的方向、思路和重点，并根据重要性分配审查时间。例如，书写字符的方法和汉字的发展是高中汉语教学的内容，但是这部分知识在入学时并未经过测试。尽管学生对单词的理解有时是相关的，但是仅需要“喝”而不是时间和精力。
在与考试说明一起复习和教学时，有必要完全覆盖考试现场并突出显示重要部分。同时，注意测试考点的创新，并尝试实践创新的测试考点问题。此外，还应注意指导问题的选择和拼写，消除那些不能反映高考考试场域覆盖范围特点的试题，并提高复习的针对性和有效性。回顾近年来的语文考试卷，发现选择中文测试题的基础是注意时事、注意文化反思、注意日常生活、注意地理和文化特征。这为我们选择语言复习材料提供了坚实的理论基础。
三、加强两次锻炼
高中三年级中文复习教学的重中之重是要做好知识保留培训和核心能力建设培训。
首先是基础知识。对于错误句子的识别和修饰，各种错误句子的知识和方法的同化和评估是教学的基础，对其特殊实践具有重要意义。分析证实，错误句子中出现问题的主要原因是学生无法真正找到“坏”要点，甚至无法将正确的句子视为错误的句子。无法说测试题高度隐藏，通常隐藏在正确的句子中，这不可避免地导致混乱。因此，当老师教授修改病假的句子时，必须找到一些经典的“案例”，以便学生能够慢慢地区分，画出学生正在思考的“疾病”的要点，然后加以识别。
其次是基本能力建设培训。就现代阅读文本而言，写作的思想是从作者的角度来看的思想，是从文章的角度来看的结构。无论想法或结构如何，有关文章分类主题的培训都是基本技能构建培训。必须考虑样式、提示、叙述样式，逻辑事物的顺序、时间和空间的顺序，段落的连接（例如，并置、因果、过渡等）。
四、归纳技巧，教学生钓鱼
叶圣陶先生有一句名言：“老师不教。”老师不仅教学生知识，而且教他们如何获取知识。复习有关解决问题的技巧和教学中的反应技巧的教学尤为重要。我个人认为，汉语复习三年级可以指导学生集中在以下三个方面：首先，养成习惯，叶圣陶先生说：“什么是教育？总之，这是习惯养成。”应鼓励学生学习语言。养成良好的学习习惯，例如准确的提问，标准化的答案，整齐的写作和整齐的卷轴。二要重视积累。“知识是安静的，永远不会厌倦学习。”它着重于积累和学习。应指导学生注意字符积累，单词积累、著名句子和著名摘录的积累，语言方法的积累，生活单词的积累等。教师可以使用“将整体减为零，将零累积为整体”的方法。三重转移的使用和转移协会的能力有助于“生活”中文语言和文学，在生活中美妙地学习和使用汉语。例如，通过累积单词、短语或句子，学生可以训练句子的模拟。
五、简明扼要，练习说话
进入高中三年级后，学生将每隔几周通过一次考试，这使得试卷的准备和评论成为三年级语言工作的重要内容。在仔细准备测试工作之后，需要进行定期培训，并要求及时进行更正和说明。我个人认为，密集的考试工作可以分为以下四个阶段：首先，在发表评论之前，需要仔细分析试卷中知识点的分布以及学生的反应情况。第二件事是感受测试工作，帮助学生进行测试工作，如何从简单过渡到复杂，并为写作留出足够的时间。背景差的学生可以先写自己的作文，并尽量不要留空白。第三是在评论过程中连接测试考点，并鼓励学生仔细阅读问题，以便学生可以学习正确地评估建议，掌握问题的解决思路、总结问题，设计附加句子的示例，以便可以教给学生，知道一个问题并理解一类。第四件事是在评论后留出时间让学生消化。应该将主观问题与参考答案进行比较，以找出差距，寻求改进，帮助学生理解摘要，加深巩固并强调及时性。
总之，教师应寻求科学有效的复习方法，遵守科学复习的原则，并在此基础上实施学高效复习策略。这样，学生可以更好地吸收他们在高中学习所需的知识，增强学生的语言素养，并更好地应对高考。
参考文献：
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