贺欣欣
河南省济源高级中学459000
摘要：高中语文是高中教学体系中的重点学科。特别是在当前课程改革的背景下，我国对高中语文进行了全面改革。在新课程标准下教师不仅要重视学生的表现，而且要注意培养学生的学科素质，促进学生的全面发展。因此教师应提高教学效率，改变教学观念，促进学生核心素养的发展。其中，在高中语文教学中，古诗词研究占有重要地位，培养学生对古诗词的欣赏是现代汉语核心素质的重要组成部分。因此，教师应在教学过程中增强对中国古代诗歌的欣赏，促进学生整体人文素质的发展。本文首先分析了高中古诗鉴赏教学中存在的问题，然后提出了相应的教学策略，以优化高中古诗鉴赏教学。
关键词：高中语文；古诗词教学；策略
在高中语文学习中，古诗词占很大比例。古代诗歌是中国的一种文化精神，源远流长，是中国文学宝库中的瑰宝。这也使古代诗歌在汉语教育教学中占有极其重要的地位。学习古典诗歌将有助于提高学生的语言素养，培养良好的素质，并在培养情感方面发挥积极作用。随着国际社会的发展，中国在世界上的作用越来越重要。作为中国人，我们应该更加重视古代诗歌的研究。学习古诗必须注意方法和策略。本文简要介绍了一些学习古代诗歌的可能方法。
1.高中中国古代诗歌教学现状分析
（1）对古诗学习缺乏兴趣
古代诗歌中使用的词语很少且精确，这与其他文章不同。用很少的数字可以描述山河的壮丽景色，或者讲述作者的感情。因此，阅读古诗要求学生具有较强的阅读理解能力，还需要经历一些生活经历，这对高中生仍然有一定的障碍。同时，必须记住现有教科书中的许多古代诗歌。这样的要求给学生带来一定的压力。结果许多学生对学习古诗失去了兴趣，教学质量和效果无法提高。
（2）仅强调知识学习，不重视情感感知
在对高中古代诗歌教学现状进行分析的基础上，部分教师对诗歌的听写与记忆过于重视，对古诗的背诵和记忆显得尤为重要。他们没有正确地引导学生进入古代诗歌世界，也没有跟随他们的心体验古代诗歌的精髓。一些老师在古代诗歌课上只使用传统的教学方法，却没有给学生时间以交往和创造力。
2.高中古诗词教学的创新实施策略
（1）首先要激发学习兴趣并将学生融入教学中
学习兴趣在学生的学习过程中具有重要意义。对学习感兴趣的学生与对学习不感兴趣的学生在本质上有一定的区别。在古代诗歌教学的高中阶段，如果学生对古代诗歌有浓厚的兴趣，他们会自主探索古代诗歌所包含的意境，然后使学习更有效，如果学生对学习没有兴趣古代诗歌，不可能激发对古诗词学习的热情，很难独立进行古诗词的学习，对学生的学习效果产生较大的影响。因此在教学过程中，教师需要花更多的时间来发展课堂设计，为他们营造诗意的教学氛围，督促学生在如此优良的环境中受到美学的感染，合理地激发学生的情感，激发学生学习古代的兴趣，使学生逐渐融入古代诗歌教学。
（2）思想和情感的掌握是古代诗歌阅读教学的重点。
良好的诗歌情感要求读者仔细阅读并理解每个单词的形象，这要求我们拥有丰富的知识储备和较强的欣赏诗歌的能力。古诗常见的情感类型主要有：忧国忧民，立功立功，思乡思亲，分居，生活情怀等。古诗群词阅读中，群词可以根据不同的语言进行设计和区分思想和情感。有效地增强学生在古诗阅读领域的情感区分能力和欣赏能力，从而提高学生对古诗阅读的整体学习水平。
（3）检查礼节习俗，解读术语含义
中国历史悠久，从古代的各种习俗和礼节只能从作品中看出。为了更好地让学生理解传统文化，教师应利用作品及时渗透传统文化，并针对不同类型的诗歌选择知识对应的知识解释。如送别诗，古代人也有各种各样的礼节。
在古代仪式中，“有祖先的方式”，是指旅行者敬拜道神并设宴请客的古代仪式。”这种礼节被认为是最早也是最正式的告别仪式。”秦王”：“最容易的水就是祖先，走这条路。”文章中的“祖先”就是“祖道”，他会先走到路的神面前，然后从形式上讲，它是与葡萄酒一起实践的，例如王伟的《围城曲》：“说服皇帝多喝一杯酒，没有理由去阳关。 ”和白居易的《琵琶行》：“主人卸下马匹，乘客正在船上。如果您想喝酒，就没有管弦乐队。”他们都用酒送行；折叠着的柳树送行，例如“采薇”：“我去了过去，杨柳依依。今天我想到，雨雪飞飞。”
（4）正确开展教科书演奏表演活动
教师可以组织学生进行相应的教科书戏剧表演活动，以阅读《孔雀东南飞》，《潍峰》等古代诗歌，使学生体会到诗中人物的思想和情感变化。以“围风”为例。在进行教科书演奏时，不需要表演整个故事，只需选择其中的一些关键情节来从侧面展现整首诗的艺术特色。 “围风”包含了周代的爱情，婚姻习俗和人们的生活条件等非常丰富的概念。通过表演，学生不仅可以更准确地理解女性在婚前和婚后的经历，还可以通过表演加深对女性的同情。此外，在表演过程中，教师可以引导学生围绕这个问题建立矛盾点，引发任务冲突和讨论，最终达到对古代诗歌的深刻理解的目的。
（5）正确开展朗诵比赛活动
中文教科书包含许多诗歌和流行文章。在这部分的教学中，如果老师要求学生根据教学要求背诵会使学生感到无聊。但是，如果以朗诵比赛的形式引入比赛，则会引起学生的渴望，这更有利于这类内容的教学。古代诗歌的教学不仅是老师的教学，也是学生之间的交流。尤其是在古代诗歌交流中，传统文化得以渗透，使学生通过交流发现自己的不足，在这方面发现他人的卓越之处，并增强他们对传统文化的兴趣。
（6）尝试以感知为基础创作古代诗歌
古代诗歌使用一种简单的语言来表达作者的审美经验和生活认知。为了让学生更好地理解诗歌的艺术观念，教师可以让学生通过绘画等方法与生活联系起来，在创作诗歌时了解作者的真实情绪，从更深层次上理解诗歌的真实艺术观念。充分发挥学生的学习积极性。例如，教师指导学生使用绘画来表达古代诗歌的优美意境，从而使诗歌和绘画融为一体。杜甫的《攀登高峰》就是一个很好的例子。老师可以让学生用毛笔在纸上画风景，从而加深对诗歌意境的理解。
在实际的教学过程中，我们设计了这样的诗歌创作和改写活动，取得了良好的教学效果。教学过程描述如下：在研究了李白的一首古诗如《蜀道难》后，学生们对李白的随意写词感到震惊，并对《蜀道》一书中所描述的主题感到非常好奇。因此，设计了这样的教学外展活动：让学生利用他们的想象力，根据他们过去所见过的独特风景写诗，并特别强调可以夸大诗的语言和标准对于评判描述大多数会让学生感到向往。我们特意选择了两个班级来开展这项创造性活动，其中一个班级留给学生创造，另一个班级则用于分享和评估。在收到的作品中激发了学生的兴趣。他们描述了山脉，海洋，草原，甚至还有未知的当地风光。通过这样的过程，学生深刻理解了面对风景的诗人的心情，将诗歌的想象力和描写力融入了自己的创作中，拉近了学生与诗歌之间的距离。
结语：
中国文化博大精深，历史悠久。学习和推广古代诗歌是每个中国人的责任和义务。老师结合学生的特点，引导学生品尝和阅读诗歌，并结合多媒体技术加深对他们的理解。相信通过各方的努力，学生的学习水平一定会提高。
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