陶翔
(广西壮族自治区来宾市滨江小学，广西来宾，546100)
摘要:素质教育和小学语文新课改的进一步推进，要求在教学过程中对学生在课堂上的主体地位进行关注，让学生在参与学习过程中实现语文素养的有效改善。结合小学生身心发展规律可知，他们对语文知识了解不是很全面，使得他们在口语表达方面的能力比较弱。鉴于此，为了激发他们参与语文学习的积极性，就需要结合小学生语言能力和思维素养现状进行教学活动设置，通过创趣境、扎实练和巧互动的方式组织教学活动，让小学生在快乐的学习氛围中实现语文素养的提升。
关键词:小学语文；趣味课堂；素养
引言
语文作为一门人文性比较强的学科，在帮助学生养成科学的人文素养和价值观养成方面有重要价值。另外语文教学中有非常丰富的德育资源，有助于更好地推动小学生德育工作的开展。因此教师在组织课堂教学活动时要注意根据学生的兴趣爱好和身心发展特点进行教学方法的选择，帮助学生在学习过程中养成科学的学习态度。
一、小学语文教学现状及原因分析
（一）小学教学现状
1.教学重视程度不足
在当下小学语文教学中，由于部分老师对教学没有全面的认识，导致其在课堂中出现了重视书面语言轻视口语引导、重视陈述式说话轻视情景式交流的情况。
2.语文训练过于片面化
有不少教师在语文教学中开展教学活动形式时过于口语化，学生多是自说自话，在课堂中学生缺乏交际意识，使得语文缺乏灵活性，师生之间互动训练不足，导致学生的交际能力比较差。
3.缺乏一定情景设计,学生主体地位缺失
当下老师在进行教学情景设计时的思路不清晰，在实际教学过程中依旧沿用的是传统的学生单独练的模式，使得学生在教学中的主体地位无法得到体现，课堂氛围比较枯燥，学生参与积极性也比较低[1]。
（二）小学教学效果不理想原因
一方面是因为学生的年龄小,刚刚进行校园的规范学习,在心理上会有一些抗拒,同时因为家长和幼儿园教师的灌输,学生在教学中害怕犯错,在学习中就不敢开口,缺乏信心。另一方面教师在教学策略上忽视了学生的年龄特点,语文的教学都是以教材中固定的内容为主,学生没有兴趣,认为教学就是教授知识。
二、小学语文趣味性教学策略
（一）联系生活,增加自我体验
从教材的插图入手,鼓励学生联系生活中的类似场景、现象,利于筛选出更有价值、更具意义的语文内容。创设身临其境的情境,更能引起学生的共鸣,进而能够轻松地表达,愉快地分享[2]。
以一年级下册《一起做游戏》教学为例,本课主要是围绕如何邀请小伙伴一起做游戏开展的。可以做如下设计
流程 具体措施
创趣境 以视频或动画的形式展示一起做游戏的欢乐场面
巧互动 1.老师结合本班学生实际情况或提前进行调研学生普遍喜欢玩的游戏
2.与学生进行互动游戏（选择一个可以集体参与的游戏如萝卜蹲）
扎实练 1.组织班级擂台赛
2.将学生进行分组，讨论后派代表在规定时间内介绍本组的游戏规则及游戏的意义
3.经过裁判评选，筛选最受欢迎的游戏，并安排获胜的学生组织全班学生参与进来
小学生喜欢比赛,在紧张、有趣的挑战氛围中,学生有效地练习了语文,完成了对小伙伴的邀请。通过在竞争比赛过程中让小学生在快乐的游戏氛围中实现沟通和语言表达水平的改善。另外在本案例中，通过安排一些学生充当“裁判”的角色，对于激发他们参与的积极性有很大帮助。
（二）丰富语言,寻找知识乐趣
小学生的思维尚在发展中,对外界事物的认知仍依赖于有些媒介的支持,比如词汇、句式等。只有发展了语言,达到了词句的思维水平,才更具概括性与逻辑性。通过这样的方式既丰富了词汇量,理解了语用规则,又获得了寻找知识的乐趣,可谓是一举多得。
以一年级下册《老鼠嫁女》教学为例,可以进行如下设计：
流程 具体措施
创趣境 动画展示老鼠和猫结婚的场面
1.出示图画，讲讲看图的顺序和方法。
2.学生自主看图，说一说图画的内容。
3.小组内交流。
巧互动 1.讨论：怎样记住故事的内容？
2.提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
3.听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。
4.按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）
扎实练 1.同桌互相讲故事
要求：
（1）讲的同学声音大一些，让别人听清楚。
（2）听的同学认真听，做出评价。
2.全班展示，相机评价。
借助关键词作为提示语,难度降低了,学生讲起故事来,更得心应手。有效方法的指导,可以让正处于识字、认字初期的小学生乐于表达,并激发主动阅读与积累的兴趣。
（三）借助多媒体技术创设趣味性课堂
1.视频播放与讲解结合，让学生产生画面感
为了实现课堂气氛的活跃，小学语文教师可以在语文课堂上率先将教材中的内容进行讲解，并把文中的表达的情景进行描述。再借助多媒体技术将与课文相关的视频进行播放，加深学生对文中教材内容的理解和把握。
以四年级上册第一单元的《观潮》教学为例，在讲述本课时，作者将观潮的过程作为全文的线索进行展开，并以此为主线和观潮的情况进行融合，在对情景进行描写时，把观潮那种汹涌澎湃的景象生动地展现出来，方便学生进行理解和记忆。在此基础上，老师可以进行深入地延伸，将不同时期的自然景象特点进行拓展，从而实现学生知识地拓展和深化。
2.立足教学内容，丰富多媒体课件
小学语文教师在利用多媒体课件进行制作时，首要的就是要对多媒体教学的特点进行把握，根据语文学科特点，制作出符合语文学科以及本班级课堂气氛的课件，不要随意盲从，在进行制作前需要将教学内容和教学目标进行明确和把握，将教学重点在课堂上凸显出来[3]。另一方面，在上课过程中切记不要将教学成为流程式的操作，要注意课堂气氛活跃度的提升。然而当下的小学语文教学改革过程中，多数教师只是将多媒体教学技术当作是第二块黑板使用，不能将多媒体技术的优势进行展现，因此，在利用多媒体技术实施教学时，语文老师要注意梳理课堂教学的梳理和把控，带动课堂效率的提升。
3.借助微课，拓展知识技能
小学语文微课教学,不仅对语文课堂教学具有重要的作用,还有利于教师通过课后基础知识的积累和拓展提升学生对知识理解、认知能力和水平,帮助教师引导学生将基本的知识技能转化为基本的技能。通过微课教学,使得学生对课前学习的基础语文知识以及课本的基础知识更好地进行了掌握和巩固。通过微课教学能够将语文课堂教学的主题和主要的内容直观地展示给了学生,帮助教师引导学生更好地掌握了相信的方法和语文教学基础知识,提升了学生的语文教学综合素养。
三、结语
综上所述,小学语文的教学不能强行让学生进行背诵和锻炼,需要小学生在实际参与过程中,得到心理和情感的培养和锻炼,从而实现学生语文素养的不断提升,提高有效性。教师需要重视课堂教学,增加课堂活动,组织口语活动,鼓励情感表达的方式,帮助学生建立良好的学习和发展基础能力。
参考文献:
[1]王欢.小学语文教学现状及应对策略探究[J].精品,2020(15):099-099.
[2]刘虹.小学语文教学中训练和培养学生语文素养的策略[J].女人坊(新时代教育),2020(9):00042-00042.
[3]刘意行.小学中段语文教学中存在的问题及对策研究[J].语文新读写,2020(9):22-22.