汤水英
福建省周宁县狮城第一小学 355400
摘要：培养小学生的读写能力是小学语文教学的最重要的目标，通过大量阅读积累，掌握更多的写作技巧，然后把自己的思想通过写作展示出来，这是语文教学的基本意义。因此，进行读写结合的实践探究对于小学语文教学具有重要的意义。
关键词：读写结合；小学高年级；实践探究
小学生在高年级阶段语文学习中告别了纯生字的学习阶段，转而进入了提高阅读能力和写作能力的阶段，因此语文老师教学目标是培养他们的语言表达能力与感知能力，使得他们在以后的学习以及生活中实际表达能力的运用打下坚实的基础。
一 小学高年级语文教学中出现的问题
（一）学生理解能力上不去
阅读学习是培养小学生的理解能力最有效的一种方式，有好多小学生在阅读题目上丢了分数太多主要就是他们自身阅读能力不高所致，在学习的过程中由于不能较好地理解文章的主题与内容，会让他们在做这类阅读题时与正确答案相差太多，并且现在的语文考试占有很大的分数，决定着学生考试最后的成绩。如何让学生提高理解能力是语文老师必须面对和解决的问题[1]。
（二）学生的写作能力低
语文的作文也是在语文学习里占有更加重要的位置，考查学生综合学习能力的同时，也考察学生表达能力。现在一些小学生进行作文写作时经常会出现没什么话说的境地，严重影响他们的写作质量和效率。
（三）学生的作文文采不够好
在语文教学过程中，学生已经积累了不少的语文知识，也在作文写作中明确了立意，却在开始写的时候总是不能运用很贴切的词汇或句子来表达他们的主题和情感，写作能力长时间得不到提高，让他们觉得自己很失望和失败。
（四）缺少必要的文学素材
素材在学生作文写作中处于非常重要的地位，一些学生的作文不够精彩，没有吸引力，最重要的原因就是他们缺少对文学素材的有效积累，在写作中只能依靠胡编瞎造来完成作文的写作，缺少真实性，也让人感觉缺少真挚与流畅[2]。
二 如何将读写结合起来更好地进行教学
阅读与写作从来都不分家，因此读与写都是相互关联和互相促进的，想要提高小学生综合语文的学习能力，就要充分做好读与写的融合工作，让他们在读的时候积累素材，在写的时候深入细致地理解作者的写作思想和情感。怎样在小学语文阅读教学中做好读写的有效融合，需要在教学过程中运用一些策略。
（一）写阅读材料观后感
在小学生语文课堂教学时，对阅读素材的积累就等于帮助学生进行写作论据的积累，为提高他们的读写的结合能力，老师在阅读文章后让学生写读后感。例如，在学习了“为中华崛起而读书”课文之后，老师就可以让学生结合课文写一篇谈谈自己理想的读后感，在读后感中要求学生必须重点说自己如何理解理想的。这样的引导能帮助学生对课文有更深的理解，更主要的是自己能领悟到新的理念和情感的升华，让语文教学效果大幅提高。此外，老师还应该为学生安排读书笔记的任务，目的是提升他们的阅读量与阅读效率，让学生每个星期至少要读一篇文章与作品，然后以读书笔记的方式呈现文章的内容和观点，通过这样读书笔记锻炼他们的表达能力与语言感觉。
（二）加强扩写仿写的练习
进行小学语文课程学习时，小学生都能接触很多经典优秀的文学或作品，老师可以指导他们对这些作品进行补充与仿写，这样不但使他们学习情感得到极大的丰富，还有通过仿写与扩写锻炼他们的写作思路[3]。例如，老师在学习古诗词“出塞”、“凉州词”等后，让学生对这个诗词进行扩写，通过扩写不但让会他们加深对诗词的理解，而且充分锻炼的学生的写作能力和表达能力；仿写是根据阅读的文章中作者的写作技巧与表达手法来进行的锻炼写作能力的方式，学生通过模仿优秀作品的写作手法，渐渐的养成自己的独具特色的写作风格。例如，在进行“巨人的花园”教学时，老师可以让学生进行分析这篇具有神话特征的作品，得到巨人冰冷之心能用人类的情感来感化的哲理，然后让学生学习与分析完该篇文章后，让他们根据作者的写作手法和思路模仿一篇类似的文章，来激发他们丰富的想象力，用自己从语文思维创造出来非常新颖的文章或作品。
（三）收集好词好句
词汇与句子都是对写作进行充实的重要手段，在小学生阅读时要让他们养成摘抄的良好习惯，遇到优美或经典的句子及时记录下来，为以后的写作加以运用和引用，并且能经常翻阅，让记忆加深。
（四）以时事为话题进行写作
以时事为话题做的写作技巧与风格一般会随着学生通过学习的不停经验积累而发生转变，写作的题材也是这样，小学高年级语文考试时学生遇到的都是比较新的写作题材，一些与课程学习内容相联系，一些是当今社会的热点时事的新闻[4]。因此，在小学语文读写结合教学时，除了讲授课程内容知识，老师还要为学生多学习一些热点时事的知识，充分调动他们的积极性，使得他们在课余之时多关注社会热点问题，在他们学习能力得到提高的基础上，丰富他们的生活阅历，进而运用自己的生活经历来让作文的写作更加充实。
三 培养学生读写结合的习惯
在语文课堂教学时让学生做到有效地读写结合，老师不但要锻炼他们阅读与写作能力，还要培养他们在课余时候也要养成读写结合的习惯，在课堂之外让读写结合得到延伸，让读写结合充分发挥最大的作用。
结束语：综上所述，写阅读材料观后感；加强扩写仿写的练习；收集好词好句
以时事为话题进行写作，通过这些加强读写结合融合策略的实施，能有效地提升学生对文章的理解能力和写作能力，培养了他们的语文综合能力，为未来的语文学习打下厚实的基础。
参考文献：
[1]王艳霞．结合部编教材探究小学高年级语文单元主题阅读教学实践的研究[J]．新课程（教研版）,2020,000(004):42-43
[2]滕维霞．小学语文高年级阅读教学中读写结合的方法探究[J]．学周刊,2020,000(005):P.115-115
[3]邱敏静．小学高年级语文阅读教学中的读写结合策略探究[J]．新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(002):1-1
[4]杨柳栋．读写结合,夯实训练——小学高年级语文教学中读写结合的实践[J]．新课程（教育学术）,2019,000(001):8