谭红英
重庆市大足区实验小学
摘要：语文阅读是小学语文教学中的重要板块，语文阅读，不仅能拓展小学生的视野，还能增强小学生的语文表达能力，认识到形形色色的世界，提升学生的语文素养。课文题目包含了作者深刻的思想和想表达的所有内容，是整篇课文内容凝练的结果。本文对于小学高年级语文教学中学生阅读能力的培养策略进行分析。
关键词：阅读理解；小学语文；策略研究
阅读，在小学语文教学中已经提升到了一个十分重要的位置，即使是在近几年的各级各类考试中，阅读所占的分数比例也明显呈上升的趋势。阅读教学需要教师在日常教学过程中指导学生，逐渐激发学生的阅读兴趣，从而达到预期的教学目标。本文主要从巧审阅读题目、梳理文章思路、训练学生思维分析了小学高年级语文教学中学生阅读能力的培养策略。
一、巧审阅读题目
在一节课的开头，我们往往第一步是导入新课，那么我们导入新课最关键的就是告诉学生我们的目的是什么——培养学生目的性获取信息的能力，是学生对语文阅读教学养成良好的学习习惯和激发语文学习兴趣的前提和基石。教师的主要任务就是带着学生去巧妙地审阅题目的每个字每个词的意思以及题目蕴含的意思，并且以生动的语言为学生讲述课题背后蕴含的背景故事，激发学生的阅读兴趣和学习的动力，活跃语文课堂的氛围。
例如，《草船借箭》一文的学习，首先从题目入手，草船：表示这篇文章讲述的是与草船有关的故事。借：意思是暂时使用别人的东西，后面会归还的意思。那么我们从大意就能理解这篇文章即将要为我们讲述主人公借箭的故事，那么题目给我们留下了一个悬念——他是怎么借箭的呢？主人公与草船又发生了怎样的故事？文章题目为什么会用“借”这个字呢？从而激发学生的阅读兴趣去思考这些问题，并引入课题，为全文的学习做了一个漂亮的开头。
万事开头难，利用文章题目有效的导入新课，是语文教师必须掌握的语文教学专业素养，在语文阅读教学开始教师引导学生分析文章的题目，从题目中提出和发现问题，带着问题有目的的去阅读，能够达到事半功倍的效果，也能从学生的兴趣出发，培养学生有效的语文文章阅读习惯，提升学生的语文素养，推动语文教育的发展和语文新课改的实施。
二、理清文章思路
学习一篇文章，我们首先要知道文章的体裁，可以是小说，也可以是散文，不同体裁的文章有不同的阅读方式和学习方式以及阅读策略，阅读策略可以进行小组阅读，或者同桌阅读，或者分角色阅读等等。要考虑学生的自身情况，充分调动学生的兴趣，以营造美好的学习氛围去提升阅读能力。但这些阅读策略的前提就是教师要带领学生理清文章的思路，从文章的结构脉络、主要内容、思想感情入手，要有目的的去阅读文章，同时揣摩文章的表达方法和表达内容，而这个过程中理清思路可以使用思维导图的方式。
例如，教师在《丑小鸭》这篇文章的学习中，从丑小鸭可能发生的故事入手，整理丑小鸭每一个阶段故事的小标题，利用思维导图来开展教学，利用思维导图来梳理文章思路。
并根据思维导图提出有关问题：
丑小鸭还没孵化的时候蛋与其他蛋有什么区别？
丑小鸭为什么会被其他小鸭歧视、追逐、驱赶？
丑小鸭最后变成了什么样？
丑小鸭的故事告诉我们什么道理？
……
这一系列的问题不仅促进了学生的思考，也进一步调动了学生的主动性和积极性，能通过思维导图梳理文章思路，也能通过这些问题理清文章内容，掌握文章所要表达的思想感情和蕴含的深意，让学生学有所得。
三、在阅读中训练思维
学习的过程就是养成思维的过程，没有学会思维的学习不算真正的学习，阅读文章的过程就是养成语文核心素养——思维和表达的过程。所以，在研究文章的标题的过程中要进一步激发学生的主动思考，引导学生提出和发现一些有价值的问题，并质疑发现的每一个问题，在分析问题的同时提高自己的思维能力并解决问题，梳理归纳问题，将文章中的内容转化为自己的东西，这也是语文阅读和语文学习的最终目的。
例如，在学习《郑人买履》一课时，教师可以提出这样的问题：这个郑人他到底错在哪里？
学生1：他错在只相信尺码，却不相信自己的脚。
学生2：他眼界太小，思考问题太局限。
学生3：……
紧接着，教师进一步追问：这说明了什么？告诉我们什么样的道理呢？
这样一环扣一环的问题，让学生的思维也循序渐进，明白哦了文中的人：做事墨守成规、不懂变通。对于文章中的思想感情和表达内容学生也很好的接受了。
这样一个接一个由浅入深、由表及里的问题，不仅揭示了文章主旨，也让学生层层递进的思考问题，在语文阅读教学中收获思想上的升华和语言上的进步，能激发学生的语文学习兴趣，提升学生的语文核心素养以及培养学生学会创新的精神。
综上所述，阅读是自己要去掌握的别人是无法帮忙完成的，学生应该在深刻的阅读体验中自己去思考积累相关技巧，把它转化成自己的东西。因此需要创新的教学方法去协助，去帮忙学生进行转化，培养学生的阅读能力。可以进行小组阅读，或者同桌阅读，或者分角色阅读等等。要考虑学生的自身情况，充分调动学生的兴趣，以营造美好的学习氛围去提升阅读能力。在小学高年级语文阅读教学中，对阅读教学模式不断进行创新和实践，有利于我们更加了解教学过程中存在的问题，从而更好的去发掘科学合理的对策，帮助学生提高阅读能力，有了一定的水平之后，学生更愿意积极主动地去阅读，进一步加深对于语文课文的理解，提升语文阅读学习的兴趣，擦出语文素养的火花，从而能够提高学生的整体语文水平，更好的促进语文课堂的教学效率。
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