郭军
陕西省商洛市洛南县景村镇中心小学
摘要：在小学语文课堂教学中，教师可以通过生活化教育为学生的学习增添乐趣，引领学生在有趣的语文课堂学习中建立积极学习意识和主动性。结合教师的引导和生活化教育活动的实践，小学生能够建立学习兴趣，积极参与到语文课堂的实践中，取得理想的学习效果。
关键词：小学；语文；生活化教育
在小学语文教学实践中，教师可以通过生活化教育活动引领学生进行体验，借助生活化经验强化学生的知识学习效果，增强学生的语文课堂学习兴趣。在生活化教育活动的组织中，教师可以通过生活化情境为学生营造生活化的学习氛围；教师可以通过生活化问题，请学生进行问题探究；教师还可以通过生活化实践，要求学生在生活化氛围中进行知识应用。趣味化的生活化教育活动不仅能够增强学生的学习积极性，还能使得学生在生活化活动体验中完善语文知识的认知，应用和积极实践。
一、生活化情境
在语文课堂上，教师可以结合课文内容为学生创设生活化情境。在情境体验中，学生可以结合自己的生活经验进行情境分析，然后建立语文课堂的学习兴趣和主动性。结合教师的生活化情境创设，学生能够感受到语文学习的乐趣，以及在情境体验中感受语文课文相关的生活化氛围。
例如，在学习《花的学校》这篇文章的时候，为了激发学生对大自然的认知兴趣，教师就通过生活化情境的展示为学生进行情境创设。在课堂上，教师使用多媒体设备展示了一张公园当中百花齐放的美丽图片，邀请学生在图片观察中，看一看图片上都有哪些美丽的花朵？思考一下在看到这些花朵的时候，自己有什么样的感受？趣味化的情境创设不仅能够使得学生感受到生活中的自然美感，还使得学生建立了课堂参与和知识学习的主动性。在课堂上，教师发现每一位学生都认真观察的多媒体大屏幕上的图片，有的学生还尝试闭上眼，仿佛在回想自己的生活经验。结合教师创设的生活化情境，学生积极结合自己在日常生活中对于大自然的感受进行发言，说出了图片中对于花卉的认知，以及自己对于大自然的理解。趣味化的课堂活动使得学生积极参与情境，结合情境中展示出的自然美景建立了参与兴趣，为后续的语文课堂学习奠定了基础。
二、生活化问题
语文课堂教学中，教师可以通过生活化问题的设置引领学生参与探究。生活化问题需要与课堂教学内容息息相关，当教师进行生活化问题的设置时，学生能够结合课文内容进行详细分析，将自己对于生活的认知和理解投射到问题的探究中，借此强化问题探究效果。
例如，在学习《威尼斯的小艇》这篇文章的时候，为了激发学生的课堂学习兴趣，教师就以生活化问题的提出对学生进行课堂引导。在教学实践中，教师询问大家，都去过哪些地方旅行，最喜欢的美景是哪里？趣味化的生活化问题使得学生打开了话匣子，学生积极结合教师提出的生活化问题进行思考和回答，讲述着自己在日常旅行中的美好经验，以及自己看到过的美丽风景。趣味化的生活化问题，激发了学生的学习兴趣，引领学生积极投入到了语文课堂的知识学习和问题探究中，且为课文中的美丽风景探究奠定了良好的基础。由此可见，教师想要提升学生的学习效果，可以通过生活化问题的设置引领学生参与学习，鼓励学生结合问题进行生活化经验的收集，带着美好的学习感受投入到课文阅读中。
三、生活化实践
教师可以通过生活化实践活动的组织邀请学生参与，鼓励学生在生活化实践的体验中完成课文知识的全面掌握和理解，只有这样才能够强化学生的学习效果，引领学生在趣味化的生活化实践中强化能力，完善素养。
例如，在学习《手指》这篇文章的时候，教师为学生详细讲解了五根手指的各自特点，然后结合作者的写作特点进行了详细分析。课文学习完成后，教师要求学生在生活化实践中进行写作能力训练。在课堂上，教师要求学生以自己的五官为例，模仿文章中的手指写作介绍手法进行写作训练，要求学生在课堂上写出一个200字左右的五官小品。趣味化的生活化实践活动不仅激发了学生的写作兴趣，促使学生结合自己的生活经验针对自己的五官进行思考，选取自己认为最有特点的面部器官进行介绍。因为学生已经对课文完成了认知，对于文章中拟人化的写作特点进行了了解，所以在生活化实践的写作训练中能够得心应手的投入到武官介绍中。经过生活化实践，观察与写作活动的开展，学生能够在趣味化的写作训练中锻炼了自己的写作能力，强化了自己的写作效率。
综上所述，小学语文教师为了提升课堂教学效果，需要通过生活化教育活动的应用对学生进行培养，引领学生在趣味化的生活化体验中建立学习兴趣，提升学习参与。在课堂实践中，教师可以通过生活化情境，生活化问题和生活化实践的组织引领学生体验生活，鼓励学生将自己的生活化经验应用在语文知识的学习和问题探究中。经过教师的积极培养和趣味生活化活动的认真体验，每一位学生都能够凭借语文课堂上的生活化氛围取得理想的学习效果。最终，小学生将在生活化经验的应用和践行中实现语文知识的认知理解，取得语文语用能力的强化和学科素养的完善。
参考文献：
[1]韩芳.小学高年级语文批注式阅读教学研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01).
[2]马国英.如何利用故事提高小学语文教学效率[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(01).