董敏
亳州学院附属学校
摘要：在综合课程改革的现阶段，小学语文教学已经摒弃了过时的教学理念和个性化的教学方法，并致力于教学创新。根据小学生的身心发展特点，情景教学法在小学语文课堂中的应用可以为传统语文课注入活力，激发小学生的兴趣，启发他们的思维，并在提高语文水平方面起重要作用。语言教学效果。为了在语文课堂中进行情景教学，教师需要采取一定的策略：适当运用多种教学方法，帮助学生了解情景；使用多媒体工具帮助学生了解情况；通过重塑形势来帮助学生加深他们的感受。
关键字：小学语文；情景教学法；策略
情景教学法是小学常用的一种高级教学法，也是一种有效的教学方法，已被各种规模的学生所接受。在课堂上，教师根据他们所教的知识点创建适当的场景，以便使教学场景更接近生活的现实，并使他们更轻松快乐。结果，将激发小学生的积极性，使他们在给定情况下学习知识时印象深刻，并且相关技能的发展变得更加自然。因此，小学语文教师应从学习情况，学习任务，贴近生活原则等方面着手，聪明地进行情景教学。
1.情景教学法概述
情景教学法在电影教学过程中被广泛采用，特别适合于高级语文教学。情景教学法是语文中使用最广泛的教学方法，具有明显的教学效果。
具体而言，情景教学法是在教学过程中，教师根据语文描述的具体内容，重新创建文字情景。有几种方法可以专门重新创建场景。您可以使用播放器重现音乐氛围，可以依靠投影仪重现图像，还可以使用优美的语言来解释文本。简而言之，阶段教学法最重要的一点是重新创建场景，使学生能够移情并沉浸于学习过程中。情景教学法在语文课堂中的应用，不仅可以使学生更好地感受文字的图像和情感，而且更重要的是，语文教学是一种与语境相联系的教学活动。这样的教学过程最重要的意义在于，它不仅可以培养学生的情感感知能力，而且可以拓宽视野，发展他们的创造性思维和学习语文的兴趣，并增强他们思考问题的能力。
口语教学法是一种情景教学法，可以借助辅助手段和方法来辅助和重现与语文文本内容有关的场景，从而使学生能体会到它们并最终更好地学习语文。技能。
2.情景教学法在小学语文课教学中的具体策略
如前所述，情景教学法在小学语文课教学中的价值功能体现在很多方面。为了提高小学语文教学的效率和质量，有必要重视情景教学法的运用。以下是具体的教学案例，以分析和探索应用情景教学方法的特定策略。主要内容如下。
（1）在发展有效的课堂教学场景中使用多媒体技术
在语文小学的教学过程中，情景教学法必须遵循“合理性”的基本原则，即确保情景教学法合理，符合课堂教学的实际和语文小学内容的要求。学校课文。俗话说，“眼见为实，听觉是虚构的”，对于某些小学语文课程，多媒体技术可用于创建有效的教学场景，改善学生的视觉体验，并让学生在课堂上结合体验。更加有效。下面，结合用于分析中国“桂林山水”的小学，应用情景教学法的具体步骤如下。
首先，制定有效方案。为了帮助学生体验桂林风光的特色和美感，老师在收集课程之前先收集桂林风光的视频和图片，然后使用多媒体技术通过视频，图片和音频将它们显示在多媒体屏幕上。这将创建一个有效的脚本。 。
其次，实施情景训练班。
为了建立一个有效的情景教室，在上述情况下，老师会播放一段视频供学生观看，以便学生通过视觉体验来体验桂林的美景。视频通常会持续3-5分钟。 ， 看着。让学生大声朗读课文，通过朗读和观看视频，更好地理解和领会桂林山水之美，让学生体会到“桂林山水最好”的深刻含义。在世界上 ”。
最后，反思。在小学语文课堂教学中，情景教学法应注意情景创造的合理性和效率，使情景和课堂教学内容充分融合，使学生能体会到一半的努力。达到课堂教学效果。
（2）使用角色扮演来创建有效的场景并激活教室中的气氛
传统小学语文教学有很多弊端。例如，传统的中国基础教育通常采用“教师教学和学生倾听”的方法，这种方法缺乏学生的支配地位，同时又使学生感到无聊。在教室里，很难提高学生的学习兴趣。为了激活课堂教学氛围并有效地提高学生参与课堂的积极性，可以采用情景教学法，通过角色扮演游戏创造有效的教学情景，从而有效地激活语文教学氛围。下面，我们将讨论情景教学法在古诗《人民教育》《我们正在寻找隐士》的教学中的应用：
首先，制定有效方案。如果以传统方式进行教学，并由老师反复讲解，学生将很难理解这首古诗中诗人表达的真实思想和感情。为了创造有效的环境，在老师的指导下，一个学生可以扮演寻求者的角色，一个学生可以扮演男孩的角色，然后进行对话。这有效地创建了角色对话的情况。
其次，实施情景训练班。通过在寻求者和男孩这两个角色扮演者之间建立对话，两个角色扮演者可以对古代诗歌有更深刻的理解，然后老师解释说，诗歌中的“白云”是一个隐喻。隐士的贵族，苍松。这是隐士性格力量的隐喻，表面上寻找和拜访是不可接受的，但实际上它表达了“崇拜者对隐士的钦佩和钦佩。 。 ”
最后，反思。通过扮演角色，让学生通过对话来理解古代诗歌，不再是对传统教学方式的简单记忆，而是对古代诗歌和诗人表达的思想和情感的理解，以便学生可以学习古代诗歌。得到有效改善。因此，运用角色扮演来创造有效情景的情景学习方法是可能且有效的。
（3）当场景再次出现时，激发学生的想法和感受
为了实现对教育的高质量理解，小学教师需要认识到，为了完成语文教学任务，教师需要深入研究教科书并理解教科书的内容。有效地加深课堂教学的价值。例如，通过舞台再现，这可以激发学生的同理心和感受。
让我们以“狼牙山五壮士”为例来重现场景，使用多媒体视频选择狼牙山五壮士场景的精彩片段。例如，马宝玉兴奋地说。朋友们，我们的任务已经成功完成。“他然后砸碎了从敌人身上撕下的武器，然后跳到悬崖的边缘，第一个跳入了一个深谷。另一个例子是士兵们的英勇口号：打到日本帝国主义，中共万岁的场景，可以使学生感受到五个英雄的爱国主义，从而激发学生的爱国主义精神。可以看出，舞台表演可以激发学生的思想和情感，使教师可以在执行教学任务的同时有效地探索内容，从而进一步鼓励学生爱国主义。文本，以便可以提高教学目标，并用一半的努力就可以达到双重效果。
总之，情景教学法可以激发学生的学习兴趣，并增强他们在课堂上的参与度；可以加深学生对课文内容的理解，达到巩固新知识的目的；可以加强老师与学生的互动，并激发教学过程。顺利有效的课程开发尽管当今许多学校在实际实施过程中面临许多挑战，但人们坚信，在不久的将来，情景教学将被完全整合到语文小学教学中，以促进其科学实施。
参考文献：
[1]王小莲.小学语文教学中情景教学法的应用探析[J].西部素质教育,2017,3(07):227.
[2]梁艳.浅谈小学语文教学中情景的构建策略[J].才智,2017(03):58.