丁娟
贵州省毕节金海湖新区第一实验学校
[摘要]在教学过程中，教师是其中的关键，因此教师的提问技巧在调节课堂教学进程中起着非常重要的作用。合理的问题不仅可以激发学生的思维能力，帮助他们更容易地理解知识内容，而且可以在一定程度上提高教学效果。因此，在教学过程中，教师应根据学生的思想不断改进他们提出的问题。本文重点讨论小学语文阅读中的提问问题。
[关键词]小学；阅读教学；提问技巧
除了教师直接的解释外，课堂教学还包括教师的提问。教师要让学生自己思考教学内容，以便对知识有更深入的了解。此外，课堂上教师提出的问题通常与学生需要掌握的重要而又困难的教学问题有关。因此，教师的提问技巧非常重要。因为在提问的过程中，教师不仅必须让学生清楚地了解问题所在，而且还应为学生提供一些提示，以便学生正确思考。但是，在教学实践过程中，为了及时完成教学任务，一些教师可能会忽略提问的技巧。那么在小学语文教学中教师应该怎么提问呢？此问题将在下面讨论。
1.小学语文教学注意提问技巧的重要性
小学语文的教学重点是培养学生良好的阅读习惯。教师可以通过解释相对简单易懂的文章来帮助学生对阅读产生兴趣，从而提高他们的阅读水平。在课堂教学时，有许多方法可以完成教学任务。但是，如果想获得良好的教学效果，则非常需要注意提问这一方面。因为在提出问题后，学生可以通过问题有针对性的，让阅读变得有目的且有意义。学生眼中的阅读内容会变得轻松有趣，透过文章感受到生活的美丽。这是获得了理性与感官的双重认知。感受完文章的美感之后，学生还能通过阅读中的提问了解文章的主要思想，句子的含义以及要表达的情感等。如果没有提问作为指导，小学生可能会在不了解文章更深入内容的情况下进入不适当的阅读状态，充其量可以看作是熟练的阅读，没有达到准确理解的高度。此外，如果小学生上阅读课时教师不问问题，可能会引起对学生的误解，容易让学生忽视阅读的重要性。从考试的角度来看，除了字词等基本知识之外，提问可以帮助学生更好地应对考试中阅读理解类的内容。所以，教师应该就课程中讲授的文章提出问题，以帮助提高学生的阅读能力，让学生明白这些是他们在阅读过程中应注意的问题，提高学生的阅读技巧，可以帮助学生从容应对语文考试。
2.小学语文教学中的提问技巧
（1）加强对问题的理解
首先，教师必须坚持以人为本的教育理念，这是课堂提问的重要前提。在小学阶段语文是一种关键的工具，因此，在课堂上提问时，教师需要以学生为先，从学生的角度规划相关问题，以适应他们的特点。
第二，教师应该对教材有充分的了解，预先确定学生的反应，控制课堂教学的秩序，并适应整个教学过程。例如，在教授《两个铁球同时落地》时，教师可以根据课文内容问学生：“两个大小不一样的铁球真的可以同时落地吗？如果是棉花和铁块，它们会不会同时降落在地上？”这两个问题都涉及到学生的日常生活知识，这可以激发学生强烈的探索愿望，鼓励学生积极阅读文字和深入思考。这样，不仅可以发展学生的逻辑思维能力，而且可以提升学生的阅读能力。
（2）找出问题的目的
在阅读教学中，教师课堂提问的主要目的是引导学生正确思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观，保持学生积极向上的态度，学会对生活保持乐观。因此，教师需要有明确的教学目标，并根据课文内容和教学目标进行适当的规划。
例如，在教《小伙伴》时，教师问学生：“当玛莎丢下背包时，那些小朋友对她说了几句话，您喜欢哪个朋友？为什么？”这个问题的初衷是请学生回答，“安东做得最好，因为安东帮助她时采取了实际行动”，但是在实际的教学过程中，尽管大多数学生都对教师的预定答案做出了回应，但有些学生认为安娜做得最好，因为安娜提醒她的朋友们不要犯这种错误，并帮助他们养成良好的习惯。在这种情况下，教师应该引导学生的思维，同时注意不要损害学生的学习自信心。教师可以说：“大家回答得很好。如果大家遇到类似的问题，会怎么办？”将学生的思想导向正确的方向，同时将课堂教学氛围推向高潮。
（3）做好差异化教学
由于性格、成长环境和个人习惯等因素的影响，学生的表现将大不相同，从而导致学生之间的明显差异，这使得教师如果采用整齐划一的教学方式很难取得良好的教学效果。因此，教师应根据实际情况对提问加以计划，向不同层次的学生提出不同的问题。
例如，在教《猫》的过程中，教师可以问成绩优异的学生：“猫的奇怪个性表现是什么？”对于其他学生，教师则可以提问：“你对全文的感觉如何？”这样的层次化提问不仅完全尊重学生的能力特点，还鼓励学生找到适合自己发展的平台，从而提高学习效果。
3.小学语文阅读教学提问指导时要考虑的问题
（1）教师应认真阅读内容
由于提问环节在阅读教学中非常重要，因此对教师的要求很高。在设计课程时，教师应一方面认真准备问题，一方面唤起学生的兴趣，同时保证学生可以学习到知识，掌握方法和技能，提高他们的文学素养。教师提出的问题应该是典型的，着眼于全局并从细节切入，以便学生可以理解整篇文章的内容并理解某些单词和句子的含义。教师还应总结提出的问题，梳理其中体现的方法和技巧，以使学生了解阅读技巧并提高阅读水平。
（2）学生应仔细阅读教师提出的问题
小学生阅读文章时，他们需要同时阅读教师提出的问题，以使阅读更有针对性。此外，小学生必须多次阅读该文章。一旦他们理解了文章的主要思想，他们就可以尝试自主提出问题并探索一些字词和句子的含义，以更好地理解文章的主题。
（3）使阅读指导整体化
阅读指导不仅应在教室里进行。为了使阅读指导成为一个整体，有必要在课堂上扩展阅读指导。首先，需要在上课之前就注意阅读提问。教师应给学生留出空间来预先了解文章中的主题，以便学生可以提前理解文章。第二，注重课堂交流。教师使用问题引导学生在课堂上阅读。学生应该以教师的思想为指导，在课堂上与教师互动，以集中注意力并激发课堂气氛。第三，在复习文章之后，教师应鼓励学生重新审视教师提出的问题，总结问题的技巧，让学生对文章进行总结和系统化，得以详细有效的阅读。
四，结论
从以上文字可以看出，教师需要不断反思和总结教学过程，逐步提高提问技巧，以鼓励学生吸收困难的知识和开放思想。因此，在小学语文阅读教学时，教师必须首先从学生的思维开始，并在提问过程中开拓学生的思维。这要求教师在课堂上提问，然后在提问前认真准备。在提出问题时，教师应努力找出一些对学生有更高要求的问题，以便动员学生的思维能力。此外，通过在课堂上使用问题来发展学生的思维能力，教师还应该将学生的学习水平与重要而复杂的教学主题结合起来，以便学生更好地掌握教学内容。
参考文献
[1]邓琳琳.浅谈小学语文阅读教学中的提问技巧[J].作文成功之路（上），2017（11）.
[2]孟凡玉.浅谈小学语文阅读教学中的提问技巧[J].当代教育实践与教学研究，2015，（5）