邓青春
四川省蓬安县龙云镇中心小学校 四川省南充市 638250
摘要：随着基础教育改革的新阶段开启，初中语文作为各学科的重中之重，自然成为改革的首选。因此，处于改革前沿的语文教师应该改变传统的语文教学方法。并确定“以提高学生基本素养的教学目标为基础，定义“以学生为主体”的教学理念。在语文教学中，专注于创造情境，激发学生学习语文的兴趣，提出问题，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识以及培养学生的语文素养。本文旨在阐明如何基于基本素养进行初中语文教学。
关键词：基本素养；初中语文；渗透策略
随着中国社会的不断发展，对初中生提出了新的学习要求，不仅要向学生教授基础语文知识，而且要发展学生的基础素养和语文学习。在基础素养的基础上，为学生的全面发展创造良好的前提。语文教师在课堂上根据基本素养进行教学研究，这在一定程度上提高了学生的语言能力，为学生将来独立学习语文创造了良好的条件，并教会学生学习适应能力。社会需要人才，教师教学生语文基本知识，并达到新的语文教学标准，并教育学生成为社会继承人。
一、基本素养的含义
根据“中国学生发展中的基本素养”指示，基本的学生发展素养主要与学生应具备的，能够适应自身和社会发展的性格和关键技能有关。国家和教育团队已将基础扫盲培训确定为完成巩固道德核心任务的重要工具，因此迫切需要适应知识经济时代并提高我国的国际竞争力和教育。基本的中文读写能力主要包括构建和使用语言的能力、改善和增强思维的能力、审美欣赏的能力以及继承和理解传统文化的创造力。随着新课程改革的不断深入，基础素养已成为语文教学和整个教学阶段的关键部分，课程的推广和课堂教学的实施必须基于基本的语文素养。因此，基础语文素养的发展将是今后语文课程改革的重要方向。
二、中学基础语文素养教育的重要性
在最近修订的课程标准中，“基本素养”是一个关键词。在新的课程标准中，基本的语文素养是核心，并且是所有课程标准内部逻辑的核心。根据课程标准的内部逻辑和假设，课程意图，教学目标，课程结构，课堂实施甚至学习评估策略应基于基本素养的概念。因此，基础语文素养也可以作为未来语文课程改革的新逻辑起点。中国学科的基本素养显然具有中国教育学科专业话语的特征，与素质教育和人道主义教育的话语方法不同。简而言之，素质教育和人道主义教育是社会生活中公共话语中最常用的语言，而基本的语文素养是语文教育中的专业话语。通过使用这个术语来描述语文科目，可以明确定义与语文教育有关的概念，具有特定的学习内容和明确的教育功能。这强调了学科的特殊价值，并有助于将语文学科的位置与过去过于笼统的教育目标区分开。在“素养”的意义上，强调语言学习的主要目的是促进学生未来语言素养的发展，应该选择教育内容，进行教育活动的计划和评估学习。长期的学生发展目标，不应为获得快速成功而骄傲，可以得出这样的结论，至少从学术角度来看，可以认为集中学生的基本语文素养发展和发展语文教学内容和主导语文教学是改善当前语文教育困境的一种可能途径。
三、渗透初中语文基本素养的有效策略
（一）优化学习环境
在中文课的教学过程中，教师作为教学的发起者、组织者和服务提供者，需要确立自己的职位，以创造适合学生的学习环境。
教师需要从不同的角度开发优化学生的学习环境，并且需要针对不同的学生群体提供不同的课程。其中包括教学指导，使用互补的教学方法，指导学生的学习方法，共同优化学习以及开发实践机会。教师指导方针应强调学生对主题的理解，并根据学生的学习情况制定课程表，以鼓励学生积极学习和激励学生使用教具，不仅必须准备多媒体，物理和其他设备，而且还必须使用正确的方法，改进以促进学生的学习主动性；对学习方法的建议是教学的重要组成部分，为学习方法提供建议，纠正学生的不良学习习惯并增加实践活动，所有这些都可以激励学生学习，并有效地提高学生的基本素养。邵世明是一篇哲学论文，如果仅从背诵的角度开始学习和指导，学生学习的利益就会受到限制。许多学生表现很好。有些学生写道：“如果您没有深度学习，你必须有学习意识；如果你的学业成绩不高，那么如果你有进步的趋势，那就好。如果您有坚强的意志和信念，您的理想将自然绽放美丽的花朵。 “不能说学生的座右铭很有创造力和令人敬畏，但呈现出来的对学习的感知，是一种心理形成。美学是语文素养的重要内容，在这方面的实践经验非常重要。
（二）语言建设与应用的培养
语言的构造和使用是指学生表达语言的能力。 2011年新课程标准的版本明确说明了语文教学的本质：“语文是一门学习使用和写作的综合性和实践性课程。”一个人如何通过组织语言表达其内在思想并利用听众的理解能力是语言构建和应用的体现。在当今社会，人们越来越倾向于表达自己，这与过去截然不同，因此，说话的能力越来越重要。培养语言的建设和应用不仅是初中语文教学的核心内容，也是最重要的任务。那么如何发展学生的语言建设和应用能力呢？我认为，教学生语言的构建和应用无非是两种方法。一种是为学生创造良好的口头交流环境，为什么那些金牌主持人或口才良好的参与者在舞台上和所有人面前不断交谈？最重要的是，经过长时间的练习，他们始终处于“说话”和“表达”的环境中。没有改善学生口头表达的好方法，改善学生的口头交流的唯一方法是让他们进行口头交流。教师应在课堂上加强师生互动，提出更多问题，并给予学生表达意见的机会；还可以让学生在教室里进行小组学习，以增加学生与学生的互动。其次，让学生多练习写作。古人说：“邪恶从嘴里出来”，但没有“邪恶从笔里出来”和“邪恶从纸上出来”之类的东西。这是因为我们在写作时只会写好思想，而在继续之前要好好思考，所以我们会避免使用不合适的语言，而选择更合适的单词和短语。写作过程是构建和应用语言的过程。与口头表达不同，写作是一种构造和使用语言的更仔细，更可靠的方法。教师需要改善写作教学，鼓励学生多写，教学生写作技能和技巧，使学生爱上写作，用语言很好地表达学生内心的想法和情感，以发展学生的语言结构。和使用能力。
（三）思维方式的发展与完善
无论是书面形式还是口头形式，都有一定的逻辑性。在表达这一点时，我们通常必须考虑如何说这句话，如何说别人可以理解我所说的话是否容易被别人接受。这个过程是思考的过程，逻辑过程是建构过程。因此，思维和语言能力是相辅相成的，如果一个人具有良好的语言表达能力，那实际上证明了他的思维旋转很快。另外，当我们具有更强的思考能力时，我们的语言表达将更加逻辑顺畅，因此教授语言构建和使用的方法也适合于发展和改善思维。
综上所述，一所初中的语文教学可以培养学生的基本素养，从而为学生将来的语文学习打下良好的基础。语文教师应结合新的语文教学标准和学生的语文知识和经验，发展有效的语文教学方法，树立以学生为中心的教学理念，向学生传授语文知识，并允许学生在教师的指导下利用学生的主观能动性进一步提高学生的语文素养。
参考文献
[1]徐俭翠.初中语文核心素养的课堂实践思考[J].语文教学与研究,2017(29).
[2]王雯佳.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].中华少年,2017(28).