邓俊芳
新疆伊利巩留县二道湾小学
摘要：随着新课程改革的教学任务的引入，所有相关的教育部门都开始着力于培养学生的阅读技能。在语文教学中，阅读部分起着重要的作用，它可以有效促进学生的阅读能力和语言习惯的养成，并帮助学生更加符合逻辑地讲话。有关如何发展小学语文阅读能力的讨论正在进行中。
关键字：语文小学；阅读说明；阅读能力训练
小学生阅读的目标是提高阅读能力，并使小学生更好地学习语文。通过发展阅读指导并提高小学生的阅读能力，这将大大增强小学生的理解和使用语文的能力，提高他们的普通话水。因此，小学语文教师必须改变其最初的教学方法，协调教材的内容，并选择适当的教学模式，以激发学生的阅读兴趣，提高课堂阅读教学的质量和有效性。
1.有趣的教学，以提高学生的阅读能力
兴趣是最好的教师。除了激发小学生的动力外，兴趣还可以培养小学生的情绪，并鼓励小学生积极探索和改善。阅读是小学生学习语文的基础，也是学生更好地理解写作魅力的桥梁。这能够对学生产生重大影响，并提高他们的知识和技能。小学语文教师在组织教学活动时可以采用有趣的教学方法，培养学生阅读乐趣，激发他们的阅读热情，进而提高小学生的阅读效率和综合能力，达到事半功倍的高质量教学效果。
例如，当学生学习草船借箭时，小学语文教师可以使用有趣的教学方法来开始教学。首先，上课一开始，语文教师可以是用多媒体投影设备来播放电视连续剧《水浒传》的开场歌曲和视频。学生的注意力可以集中在视频和歌曲上，同时教师还可以讲述故事“草船借箭”。鼓励他们仔细阅读文本，学习主要字符并从文本中进行绘图。而后，学生开始好奇地阅读这篇文章，并渴望获得知识，希望能够准确地回答教师提出的问题。在学生逐渐对文本的细节感兴趣时，语文教师可以从头到尾详细讲故事的背景和细节，这将进一步激发学生对深度阅读产生更多的兴趣，并逐步提高他们的阅读能力。
2.方法教学，锻炼学生的阅读能力
学会学习只是阅读的起点。阅读方法是发展学生阅读技能的必学点。因此，如果小学语文教师想提高学生的阅读能力，那么他们就需要有效的阅读教学方法。在课堂学习过程中掌握一定阅读技能的学生，不仅能够快速了解作者想通过文本表达的真实感受，而且可以理解文本的魅力，然后想要深入地研究文本，为全文理解打下基础。
例如，当学生学习文章“为人民服务”时，语文教师可以首先通过鼓励学生快速阅读文章，共同学习理解课文并回答诸如文章建议之类的问题，然后建立关于文章主旨的理解认知。而后，语文教师可以集中阅读，以鼓励学生仔细阅读每个段落，并尝试找出与主要思想最密切相关的单词，体验文章作者的写作技巧，然后进一步进行学习，并未将来阅读做好准备。此外，语文教师不仅可以在课堂上详细讲解文章，还可以在课后分配作业来分享好词好句，并让学生组织这些优美的句子以便将来阅读。通过采用多种阅读方法，学生不仅会变得对阅读语文更感兴趣，而且通过学习和学习的积累，他们的学习和素养也将得到进一步提高。
3.将阅读和练习结合起来，以提高学生的阅读能力
教室是学生学习的重要场所。学生在教室中的集中度决定了他们学习的效果。但是，上课时间通常是有限的。想获得更多知识的学生需要增加学习时间，除了在课堂上获得知识外，他们还可以利用业余时间充实自己。在课堂上阅读的时间也很有限。
因此，小学语文教师需要认真地将阅读和练习结合到教学阅读中，以便学生可以通过认真的阅读和练习逐渐提高他们的阅读技能。
例如，当学生学习文章“真理诞生于一百个问号之后”时，小学语文教师可以结合阅读和练习来有效地进行阅读指导，并鼓励学生通过阅读进一步提高他们的阅读技能和阅读技巧。在课堂上，语文教师首先通过有趣的教学方式介绍文章，然后鼓励学生集中阅读文章，以便学生通过深入阅读来了解文章的整体和细节，并进行进一步探索。而后，语文教师可以在黑板上展示“通过阅读第一段自然语言来说出本文的论点是什么，作者在第二段自然语言中使用的感叹号和问号，以及作者从这种方法中能够如何收益，在整个文章中，使用哪三个具体示例来证明其的观点以及对他的启发，以便学生可以练习和回应。通过基于问题的思考和练习，学生不仅可以更详细地了解本文，而且自身阅读能力得到了进一步提高。阅读是对文章的基本理解，锻炼是对文章的透彻理解和检索。这是学生阅读和学习更好的真正保证。
4.引入情境训练以积极发挥学生的作用
以问题为基础的教学要求教师将教科书的文本内容集中在一起，并向学生介绍与语文阅读教学有关的问题，以便学生可以在特定情况下有效地进行探索，这极大地增加了在课堂上阅读的兴趣。通过向他们介绍有问题的情况，教师可以鼓励学生积极参与阅读学习，从而大大提高了学生的阅读兴趣。例如，教师在教学“小熊住在山洞里”时，教师可以在上课前问小学生一些问题：“为什么小熊住在山洞里？想象一下一个小熊屋是什么样的？”随着教师提出的问题，学生的脑海中将出现一幅熊屋的图片，这些图片可以与卡通熊大和熊二的场景相关联。一旦学生将小说输入教科书，它就会很容易展开想象，“熊洞又湿又黑，所以房子应该重建。”课前教师介绍问题，使学生发挥积极作用，让学生积极探索和思考问题，更好地理解问题的内容，并了解如何照料树木并保护树木的方法。
5.链接阅读和写作以获得更好的学习成果
在语文教学中，阅读和写作紧密相关。提高小学生的阅读能力可以提高他们的写作水平。此外，写作能力等到强化的同时，阅读水平也会得到相应的提高。这就是为什么教师可以结合两种教学方法来有效提高小学生整体语文水平的原因。例如，教师在教学《春雨的色彩》时，小学生可以知晓在各种小型动物的眼中，春雨具有不同的颜色，沙子为地球带来了生命，图像上满是绿草，难怪小燕子说春雨是绿色的，春雨洒在桃树上，桃花是红色的，难怪麻雀说春雨是红色的。通过阅读课文，学生可以学习使用许多动词，如“洒、滴、浸泡”等。还可以理解各种植物的颜色，如“油菜花为黄色、杜鹃花为红色”，学生还可以学习使用许多隐喻性句子如“春雨如丝般细薄、水如丝般柔软”等等。在阅读和学习过程中，教师可以为学生分配作文练习，让学生写一篇用掌握的单词和句子描述风景的作文。让学生运用在写作中学习到的阅读技巧，以更好地理解课文并提高写作技巧。
6.增加学生的阅读量并扩大知识面
虽然小学教科书的内容相对较新且变化多端，但在布局和空间上却存在很大的限制，阅读内容难以满足小学生的阅读需求。因此，增加课外学习机会是小学生进行知识学习时非常重要的一步。课后阅读量的增加可以扩大学生的知识水平和覆盖面，并为学生在课堂上的学习提供良好的营养补充。
总而言之，阅读教学对学生和教师来说都是非常重要的内容。教师应基于对学术条件的理解，不断优化教学过程，调整课程设置，并鼓励学生在更宽松的环境中养成阅读习惯，产生兴趣并将其逐渐转变为技能的一部分，并最终实现其技能的有效发展。
参考文献：
[1] 马小燕.小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（17）：97-98.
[2] 沈盈晋.初中语文教学中课外阅读能力培养的实践与研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（05）：65-65.