何琴
湖北省潜江市园林一小 433100
摘要：口语交际是人们借助听和说等手段进行沟通交流、信息传递、感情联络、问题处理的行为方式。它着重培养学生的情境适应能力、交际口才能力以及合作探究能力。在日常教学中，教师引导学生与人交往时既要做到能听会说，也要注意讲文明懂礼貌。擅长语言交流的学生会得到他人更多的赏识。因此，素质教育的全面推行在客观上也要求提高学生的口语交际能力。
关键词：小学语文；口语交际；有效开展
引言
在语文课堂上开展口语实际教学，对于学生的全面发展有着极大帮助，不仅在学习中培养了学生的交际能力，使学生充分表达自身的思想感情，还能有效提高学生的文化素养与综合能力。在实践中培养学生的综合素质，促进学生的全面发展与提高。
一、创设口语交际教学情境
口语交际具备交互性的特点，学生只有融入到具体的情境中，才能够更好地进行口语交际的训练。因此，小学语文教师有必要重视口语交际教学情境的创设，使学生能够融入到具体的情境中，积极进行口语交际，让学生在潜移默化中提升自身的口语交际能力。
在教授“口语交际：劝告”这部分知识时，我便会重视情境的创设。在备课阶段，我会结合“劝告”这一主题，在互联网上搜集一些与学生的日常生活息息相关的情境，并将这些情境以图片和视频的形式进行整理，放在课件中。在课堂上，我除了讲授理论性的知识，还会借助信息技术向学生展现自己所搜集的图片和视频，再现一些生活情境，如，一位阿姨上班赶时间，在十字路口正准备闯红绿灯；小明在放学回家的路上，正准备随意地丢弃垃圾；小刚正在公共场合随意吸烟等。我会让学生在图片和视频的观看中，融入到具体的情境中，并让学生组成小组，将这些情境演示出来，在演示的过程中展现出劝告的内容。对学生来说，这种学习的方式比较有趣，因此学生能够积极的进行情境的演示，从而使得学生能够进行有效的与劝告相关的语言训练。我则会根据学生所展现的内容，对学生进行评价，使得学生能够掌握正确的在具体的情境中，劝告他人的方法。
二、开展实践活动
小学生具有很强的可塑性，注重学生口语交际能力的培养，不仅能够帮助学生塑造良好的性格，还能够为今后的学习与发展打下坚实的基础。语文教师要高度重视口语交际能力的培养，做好教学工作。课堂教学毕竟有着一定的局限性，这时教师就可以组织学生，定期开展各种实践活动，将语文学习带入到实际生活中，拓宽学生的知识面，丰富教学资源，取得事半功倍的效果。首先，教师要与学生展开心灵与情感上的沟通交流，善于倾听每一位学生的内心想法与观点，要尊重学生，关怀学生，增强学生的信赖与关注。
教师要站在学生的角度去观察学生，倾听学生的言语，欣赏学生的行为，融入学生的世界中。并且要积极引导与鼓励学生，用自身的言行举止去温暖学生，引导学生，让学生敢于提出自己的观点，分享自身的想法，消除胆怯、畏惧等不良情绪，增强学生说话的积极性。对于学生的表现，教师还要给予鼓励与激励，让学生受到赞同与认可，在潜移默化中提高学生的口语交际能力。其次，教师要引导学生与家长进行定期的沟通交流。学校是学生接受学习的主要场所，同时也不能忽视家庭教育的作用。教师可以引导学生与家长进行沟通交流，将自身遇到的问题与困惑说出来，锻炼学生的语言表达与交际能力。最后，教师可以组织学生去参观历史博物馆、旅游景区、名胜古迹等，然后将自身的想法记录下来，通过整理之后与同学或者教师进行沟通交流。通过各种各样的实践活动，都可以增强学生的自信心与积极性，让学生勇于参与到交际中，培养自身的口语交际能力。
例如在实际教学中，教师就可以组织一场“心里话”的实践活动。让每一位学生将自己的心里话记录下来，有对父母的、有对朋友的、有对教师的，通过详细观察身边的人物以及事物，积极走进实际生活中，通过上网、查阅书籍等途径，来收集资料。然后通过整理，与同学或教师进行沟通交流，让学生能够快速适应不同场景，提高自身的交际能力。
三、加强小学语文教师专业素养
小学语文口语交际教学活动的有效开展要加强教师专业素养。首先，教师要有意识地培养学生口语交际能力，高度认识口语交际的重要性，这项能力的形成需要教师能够具备较强的口语交际理论知识储备，能够主动去学习相关的教育教学资料，了解小学生口语交际水平的实际情况，探索出具有针对性的方式与方法。其次，小学语文教师要明确口语交际活动的教学目标，口语交际不同于语文基础知识、阅读写作等内容的教学，这块内容有着其独特的教学要求，教师要熟知课程标准对这方面的要求，结合学生的实际情况进行相关的理论探索。另外，教师要有创新教学模式的实际能力。例如，五年级下册第二单元口语交际活动《怎么表演课本剧》这节课，教师完全可以选择一篇课文组织学生分小组进行表演，自制道具、服饰等，提升学生的参与积极性，获得更多的口语训练机会等。总之，教师个人素质的提升至关重要，教师要积极探索，努力提升教育水平。
结束语
总之，教师要在思想上意识到口语交际教学的重要性，尊重口语交际教学客观规律，要善于搭建平台，调动学生积极性，教会学生方法，当然自始至终要贯彻“以生为本”的理念，提升学生的口语交际能力
参考文献
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