范芹铭
四川省达州市渠县清溪场镇第一小学635200
摘要：客观来讲，现阶段初中生的写作能力发育情况并不理想，他们并不擅长将语言素材整理成个人语言，难以随着自身的真实想法去组材、写作，习惯了通过片面拔高作文立意、堆砌现成素材的方式去写作文，而这显然是无法写出具有学生个人风格、内容充实完整的好作文的。基于此，本文章对初中语文培养学生写作能力的有效方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；写作能力；培养方法
引言
传统的应试教育下，教师通常以试卷判卷时的统一标准来界定学生写作的格式和内容，甚至刻板的认为应试文章应用议论文的手法，总分总的写几个论据这样既节省了考试时写作用时，又是简单且容易掌握的方式。这样的写作训练不仅让学生对写作感到乏味并产生厌倦心理，更是禁锢了学生的思维。因此如何在初中语文教学中培养学生的写作能力，值得讨论和思考。
一、当前初中语文写作教学的现状和问题
第一，初中生语文写作的兴趣不强。虽然初中生已经掌握基础性的语文知识和开展写作能力训练，但是因为初中生生活经验少，想象能力不高，在语言描述上也缺乏相应的美感，所以初中生当前所写出来的文章普遍不够生动和形象，慢慢地就会对语文写作失去兴趣。尤其是一些主题性的作文需要学生具有很好的想象能力，这样就使得学生对语文写作兴趣不高。第二，当前作文写作局限性较大。在具体的初中语文写作教学过程中，教师在写作主题布置的时候，为了杜绝学生在写作的时候出现偏题的情况，就对作文的体裁和要求限制过多，对学生的写作过程中有着十分直接的限定。这种初中语文写作教学模式不利于学生写作思维的发展，将对学生的想象力构成限制，这样促使学生的写作能力得不到有效提升。
二、初中语文培养学生写作能力的有效方法
（一）组织生活观察活动，让学生学会写实
生活观察活动是为了让学生学会观察生活、积累生活认识所组织的实践活动，目的是要让学生使用书面语言去记录生活，使其能够及时表达自己的真情实感。如此，也可逐步优化学生的生活认识，更易于培养学生的观察能力，促使学生真正实现有效成长。因此，初中语文教师要积极组织生活观察活动，不断丰富学生的成长体会，以便让学生学会写实。例如：在写作材料作文时，我以生活教学法来提高学生的写作水平，我让学生从熟悉的生活出发，准确分析材料中的立意，把握写作方向。比如续写一段材料：这里有山有水；这里充满着亲情、友情；这里也有孤独的隐士；疯狂的探险家……让学生选题目中的一个角度或几个角度结合起来，自拟题目。
针对这样的题目，我会让学生准确分析题目中的角度，选择一个最熟悉的方面来写，如，亲情，友情等，以保证学生写作质量。
（二）创建写作故事情景，提升写作水平
写作需要以阅读为基础，这同时也是一个感悟的过程。初中学生有着十分丰富的想象力，在情感上也十分的敏感，通过情景创设能够将学生们引入到故事当中，从而让学生们更好地发挥自身的想象。在初中语文写作教学中运用故事写作的方式，不但能够培养学生们的写作兴趣，同时也相应地增强了学生们的想象力。例如教师在写作课上设定一个符合学生们实际情况的主题，由学生们来进行故事的续写，在这个过程中要求所有学生都要在前一位学生续写的基础上来进行编写，这个过程也可以通过口述的方式完成。学生们在进行故事续写的过程中，教师应扮演好引导者的角色，不要对学生们进行过多的限制，而是要给予学生们一定的鼓励，让学生们大胆地去进行想象和创作。在完成课堂教学后，也可以为学生们布置续写的任务，并对相关的写作技巧进行简单地归纳总结，从而提升学生们的写作水平。
（三）以读促写，进行写作方法指导
阅读是写作的基础，没有阅读素材的积累，写作就无从谈起。但长期以来，我们不得不承认，传统的语文教学存在一定的弊端，学生虽具备一定的语言表达能力，却不能将心中的想法跃然纸上，究其原因，无非是写作素材的积累程度不够。而随着新课改理念的不断普及，以读促写逐渐成为语文教学中主流的教学理念和方法，因此，教师不仅要在阅读中渗透写作的相关知识，而且还要注重优秀文章的句子仿写和读书笔记的运用，以此来有效促进学生写作能力的提高。例如，在开展《从百草园到三味书屋》这篇文章的阅读教学时，教师就要引导学生体会作者的写作方法。在文章中，作者按照“从远及近，从高到低，从静态到动态，春、夏、秋、冬”的顺序描述了百草园的景观，十分具有层次感，那么学生在自己的作文中描写景色时也可以仿照这样的顺序做出合理的安排。另外，在描述猎鸟的过程中，作者特别注意使用一系列的动词，如扫开、支起、撒、系、牵、看、走、拉等。将捕鸟的整个过程描述得特别生动，并且完整又准确，也表现出了文中孩子们对这项活动的积极热爱。在向学生分析这篇文章时，教师应重点地带领学生体会其中的动词描写，以便学生可以从作者的写作技巧中进行学习。
结束语
在初中语文写作教学中，教师要注重激发学生的写作兴趣，加强对初中语文写作教学的重视程度，不断革新和完善教学模式，让学生能够更好地学习，有效提高教学质量和学习效率。通过培养学生的写作能力，能不断提升学生的综合能力，进一步增强学生的语文综合素养。
参考文献
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