范立辉
河北省邢台经济开发区百泉小学
摘要：加强识字指导对于奠定学生语文基础，培养学生阅读能力，引导学生理解传统文化的魅力具有重要意义。在信息化教学背景下，信息技术在小学语文识字教学中的应用逐渐受到重视。基于此，根据新课程标准要求，对信息技术在小学语文识字教学中的应用价值进行简要分析，并结合识字教学实际探究信息技术的融合策略，以期为小学语文识字教学的信息化改革提供参考。
关键词：信息化；小学语文；识字教学
前言：新课改指出:识字教学是阅读与写作教学的根基,是小学教师教学的重要工作任务。基于语文识字教学的重要性,小学语文教师对于教学方法的探究也不断深入。在信息技术教学领域的背景应用下,传统识字教学以语言解读、笔画示范为主,在调动学生识字兴趣、提高学生识字质量方面劣势凸显,而将信息技术融入小学语文识字教学的实践探索成为教育教学研究的重点。本人针对信息背景下小学语文识字教学存在的问题以及在语文教学中采用信息技术对小学语文识字的方法做出以下粗浅分析。
一、小学语文识字教学存在的问题
小学语文识字教学作为语文教育阶段中最基础也最重要的知识内容。然而，从当前的小学语文课堂教学模式来看，存在一些问题制约了学生学习语文识字的效果：
第一、识字目标不够明确。从小学语文当前的识字教学模式来看，其存在着识字目标不够明确的情况。从小学语文知识教育内容来看，识字作为最基础也最重要的教育内容，其应当有明确的识字目标来作为教学标准，例如一年级学生要掌握多少个字，二年级要掌握多少个字等。但当前的小学语文课堂教学中，识字教育都是依托于课文而存在的，教师会因此出现重视课文阅读和理解，而忽视识字教育的情况，这使得小学语文教学脱离了本质，以至于学生在识字学习方面的掌握不够扎实，这不仅会影响学生的语文知识学习效果，还不利于学生的语文素养构建。
第二、识字方法比较单一。识字教学方法比较单一，也是小学语文识字教学中存在的典型问题。在教学时，因为生字都是依托于课文而存在的，所以其教学模式始终采取“学生读课文，标生字”“教师进行生字音、意讲解”“学生根据生字对课文内容进行完善，并进行生字的注音抄写”的方式。不可否认，此种方式能够帮助学生在识字过程中获得进步。但教师始终如一的识字教学方式，会让学生产生审美疲劳，进而导致兴趣下降，识字教学也会因为学生的学习动力不足而有所降低。
第三、识字的效率比较低。从识字教育工作角度来看，识字效率偏低的原因可以概括为教师方法单一、学生兴趣不足等几个方面，需要注意的是这些识字效原因存在着明显的关联性，所以教师想要改变小学语文识字教学现状，实现对识字课堂教学效率的有效提升，就必须要加强对识字课堂的创新设计，通过运用创新教育技术来实现对课堂教学模式的改变，由此来完成对学生的学习兴趣激发，为小学语文识字教育工作的有效开展打下基础。
第四，学生识字的趣味性不浓。
教师要想保证课堂教学质量，就必须要保证学生能够拥有良好的学习动力。然而，从小学语文当前的识字教育工作来看，教师过于单一的教学方式，让识字教学毫无趣味性可言。这使得学生的兴趣需求无法被满足，这会严重影响学生的主观学习动力，进而导致他们在课堂上缺少与教师进行互动的欲望，学习状态也不够理想，小学语文识字课堂教学因此遇到了困境。
二、充分运用信息化技术提高对识字教学的方法
古语有云，知己知彼方能百战不殆。对于信息化教育我们首先要做的就是“知彼”。对一个新事物只有做到充分了解才能将它“为己所用”。本人对信息化教育优点认识总结为以下几点：
1、提高学生学习兴趣加深记忆。
寓教于乐，是教育中经常提倡的东西。而使用多媒体设备就能很好的实现这一点。小学正处于培养学生对学习的兴趣的阶段，如若这时不能让他们喜欢学习，可以毫不夸张的说，这会对他们的整个学习生涯产生严重的影响。在教学生识字的过程中，多媒体可以通过视频、音频、图片等多种方式将汉字演绎的更生动，这样会使学生主动地去认字、识字。而传统意义上的课本只会告诉学生这个字这样写，这个字必须会写，这样被动的学习方式又怎么能提起兴趣加深记忆呢？
2、节约时间，提高课堂效率。
板书是传统意义上课堂的一大要素，我们甚至可以说没有板书的课堂是不完整的。但是好的板书是需要耗费大量的时间和精力的。比如说在课堂上需要展示“山”这个字的演变过程在多媒体设备上一张图片就能解决的事，板书却要耗费几倍的时间去写，去画。将一页ＰＰＴ的内容挪到黑板上的时间足以让学生多识五六个字。事半功倍用来形容多媒体教学的这一优点可以说是最好不过了。
3、不拘泥于形式，体验多元。
课本只能是课本，而多媒体不只是多媒体。课本之所以只是课本是因为它所承载的信息量是有限的，老师常喜欢教育学生多读课外书的原因也许在此吧。同为信息传播媒介的多媒体设备就大不相同了，数据通过一系列的保存、传输、筛选，到达你所使用的终端。这样的信息载体可以是学生的课本，也可以是学生的课外书，如果你想的话，它还可以成为其他的东西。
4、突出教学重点、提高教学质量。
何为重点？重点就是矛盾的主要方面，教学过程中突出重点，淡化难点是一个很重要并且必须达到的目的。多媒体的运用，可以使不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。例如在教学生识字的过程中可以用多媒体设备播放一个将那些生僻字具象化的小视频，而不是直接让学生记住那些繁琐的笔画。
总而言之，将信息技术应用于小学语文识字教学已经成为一种趋势。在语文识字教学中，教师应深入研究信息技术的应用价值，分析信息化教学设计的优势，并思考信息技术与语文识字教学融合的优势，从而带动学生的识字热情，提高语文课堂效率。为学生在日后对于自主阅读理解和知识领悟奠定基础。
参考文献
[1]吴本兰.新课程理念下小学语文低年级识字教学策略[J].教育界,2020(48)
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[3]向艳红.信息化背景下字源识字在小学语文教学中的运用[D].华中师范大学